Conflict met de leraar. Leraar - ouder: wie zal er winnen?
Duizenden kleine conflicten blijven binnen de muren van de school, passen in de familiegeschiedenis en hebben in de regel één slachtoffer - het kind zelf, voor het welzijn van hem, op het eerste gezicht was alle ophef begonnen.
Conflicten tussen leerkracht en ouders komen steeds vaker voor. De meest beruchte van hen worden openbaar, bijvoorbeeld het geval van het slaan van een jonge leraar door de vader van een leerling van school nr. 339 in het Nevsky-district van Sint-Petersburg (de culturele hoofdstad van Rusland). Over dit feit werd een strafzaak ingeleid op grond van artikel 119 van het Wetboek van Strafrecht van de Russische Federatie.
Duizenden kleine conflicten blijven binnen de muren van de school, passen in de familiegeschiedenis en hebben in de regel één slachtoffer - het kind zelf, voor het welzijn van hem, op het eerste gezicht was alle ophef begonnen.
We zullen de nieuwe wetenschappelijke gegevens gebruiken die zijn verkregen tijdens de opleiding van Yuri Burlan "Systeem-vectorpsychologie" en bekijken wat er moet worden gedaan om een conflict tussen de leraar en de ouders te voorkomen en welke waarde is het verduidelijken van de relatie voor alle partijen. aan het conflict.
We hebben allemaal een beetje geleerd
Het conflict tussen de leraar en de ouders behoort tot de categorie pedagogische problemen. Het onderwijsprogramma van pedagogische universiteiten voorziet in de studie van de theorie van een dergelijk conflict.
Een conflict wordt opgevat als een botsing van tegengestelde belangen, posities, dit is een extreme fase van verergering van interpersoonlijke relaties. De stadia van het conflict worden in detail geanalyseerd en het belangrijkste advies om het te stoppen of te voorkomen is uiterst eenvoudig: zoek een compromis, kom tot een consensus. / P>
Hiervoor wordt voorgesteld om de volgende methoden te gebruiken:
1. Bekijk de situatie door de ogen van concurrenten.
2. Stop en besef wat het probleem van het conflict is, in welk stadium het zich nu bevindt, denk na over een oplossing voor het conflict die beide partijen tevreden zou stellen.
3. Denk aan het kind, zijn interesses en gedraag u "volwassen".
Toch staat mooie theorie haaks op de praktijk.
Oorzaken van conflicten
Waarom kunnen twee volwassenen, van wie er één een pedagogische opleiding heeft genoten, geen gemeenschappelijke taal vinden om het met elkaar eens te zijn? Ouderlijke opiniepeilingen over deze kwestie laten zien dat de vonk die in een vlam van conflict is veranderd, is:
- incompetentie van de leraar: leert het verkeerde, leert de verkeerde manier, kan niet normaal communiceren met ouders;
- het onvermogen van de leraar om een benadering van het kind te vinden: "hij is een getalenteerde jongen, maar hij is bang voor haar";
- de prestaties van het kind: onderschat cijfers, vooringenomen schattingen, overschatte eisen.
Leraren klagen op hun beurt over:
- het falen van ouders bij het opvoeden van een kind: zij voldoen niet aan de elementaire vereisten, bijvoorbeeld dat hun zoon in schooluniform naar school moet, de nodige vorm heeft voor lichamelijke opvoeding; let niet op het kind;
- verhoogde, vaak onredelijke eisen voor de leraar: waarom de klassenleraar niet bij de kinderen kan zijn tijdens alle veranderingen, het kind helpen zijn huiswerk te maken ("je moet van onze kinderen houden", "je moet mijn Vasya een A geven").
Het is interessant dat leraren die in twee gedaanten handelen - leraren en ouders - vaak conflicten aangaan, hoewel het lijkt alsof iemand anders, zo niet zij, die de ins en outs van hun vak kent, vreedzaam leven en effectief met de leraar omgaan.
Zij voelen zich, net als gewone ouders, machteloos, vernederd door de leraar, willen niet naar ouder-leraarbijeenkomsten.
"Je komt luisteren naar wat we moeten doen, hoe slecht onze kinderen zich gedragen, ze overleggen niet met ons, maar confronteren ons met een feit, alleen eisen en claims worden geuit."
Dit is wat aan de oppervlakte ligt, wat door ons wordt gerealiseerd. De grondoorzaken van conflicten worden vaak over het hoofd gezien.
We denken systematisch
De wortel van het conflict tussen de leraar en de ouder is niet de specifieke moeilijkheid bij het lesgeven aan het kind, dit is slechts een voorwendsel, een katalysator voor het conflict, maar de psychologische problemen van de volwassenen zelf. Het is niet voor niets dat een kind sowieso het slachtoffer is van een pedagogisch conflict (de tegenstanders storten negatief over hem uit), hij leeft in een situatie tussen twee branden, wat ongetwijfeld zijn mentale en fysieke gezondheid aantast. Overplaatsing naar een andere leraar, naar een andere klas, naar een andere school wordt ook het zwaarst getroffen.
Alleen al het feit dat conflicten schadelijk zijn, een situatie waarin de deelnemers hun eigen waarheid tot de laatste druppel bloed verdedigen, weerhoudt sommige ouders ervan de rechten van hun kinderen te beschermen.
'Heb geduld, zoon. Dus wat als de leraar tegen je schreeuwt, zeurt, je handen slaat met een liniaal? Zelf de schuld. Ik moet mijn studie afmaken."
Dit is het andere uiterste, dat niet minder negatieve gevolgen heeft voor de psyche van het kind: het kind is alleen met zijn problemen, verliest een gevoel van veiligheid, voelt zich niet veilig, verliest het vertrouwen in zijn ouders, wat betekent dat het zich niet volledig kan ontwikkelen.
Welke oplossing biedt de training "System-Vector Psychology" van Yuri Burlan? Vreemd genoeg, maar het systeemdenken zelf draagt bij aan het voorkomen van conflicten.
Het geluk van begrip
Door mensen te onderscheiden door hun aangeboren vectoren, het niveau van hun ontwikkeling en de mate van realisatie, weet je precies wat je van wie kunt verwachten. Hoe een persoon zich zal gedragen, welke waarden hij leeft, wat zijn daden drijft. Dienovereenkomstig wordt het mogelijk om gemakkelijk een gemeenschappelijke taal te vinden, de moeilijkheden die men tegenkomt in het onderwijsproces op een toegankelijke en begrijpelijke manier uit te leggen.
Het is moeilijk voor leerkrachten om te beseffen dat ouders niet veranderd of heropgevoed kunnen worden (volgens de systeemvectoranalyse van Yuri Burlan ontwikkelen vectoren zich tot de puberteit, maar hun implementatie vindt gedurende het hele leven plaats).
We kunnen geen nieuw gezin aan een kind geven (tenzij we het natuurlijk niet hebben over het ontnemen van ouderlijke rechten), en ook niet om hem terug te baren, maar hem te helpen in specifieke omstandigheden om zijn natuurlijke potentieel te onthullen, om hem te leren relaties met ouders opbouwen is heel reëel.
Dermale ouders in een ontwikkelde toestand zijn gedisciplineerd, georganiseerd, succesvol in hun loopbaan, doelgericht, gericht op het besparen van energie, tijd en energie. Ze ontvangen graag informatie over de casus, luisteren naar rationele, logische argumenten van de docent. Ze kunnen onderhandelen, denken in termen van uitkering. Het is belangrijk voor hen om hun kind op een prestigieuze school te plaatsen, waar ze winstgevende kennissen kunnen maken.
In slechte conditie flikkeren huidouders, beperken het kind onvoldoende, behalve vriendelijke woorden gericht aan de baby, glimlachen, knuffels. Ze hebben een consumentenhouding ten opzichte van school: "Kun je een kind 's ochtends naar school brengen en' s avonds om acht uur ophalen?" Ze willen niet bij het kind zitten en hun huiswerk maken (naar hun mening is dit tijdverspilling), het is beter om zaken te doen, geld te verdienen.
Zij zijn degenen die denken: 'Heeft mijn zoon problemen met discipline? Dus leer jezelf! Ik bel je niet om te werken en ik vraag je ook niet om het probleem met leveranciers op te lossen! Het belangrijkste voor hen is dat het kind moet worden geschoeid, gevoed, gekleed en zich niet met hun werk moet bemoeien. In dit geval is het raadzaam om het kind aan een extensie te koppelen, zich in te schrijven voor kringen, om de ouders, onder ondertekening, vertrouwd te maken met de gedragsregels op school, de verantwoordelijkheden van de ouders en de sancties bij niet-naleving.
Anale ouders zijn zorgzaam, hun levensrichtlijnen zijn kinderen, familie, thuis. Voor hen is lof, openbaar respect belangrijk, dit is het afgezaagde advies aan leraren - om te beginnen met het prijzen van de kinderen, om de ouders te bedanken voor hun opvoedingsarbeid. Je moet met ze praten met een kalme, stille stem - van schreeuwen vallen ze in een verdoving, ze zijn bang voor veranderingen, ze moeten van tevoren voorbereid zijn op de komende veranderingen, bijvoorbeeld wat kinderen na de basisschool te wachten staat. Ze reageren graag op de hulpvraag van de leerkracht, of het nu gaat om het wassen van de ramen, het wassen en ophangen van de gordijnen of het begeleiden van de kinderen op excursie, ze koken ook taarten voor iedereen. Van kinderen eisen ze gehoorzaamheid, ijver en om het begonnen werk af te maken.
De keerzijde van de anale vector is wrok, wrok, huiselijke tirannie. De dragers van deze vector in slechte omstandigheden gebruiken graag vuile vloeken: "school is stront, de leraar zit vol met …", evenals aanranding. Het is raadzaam om bij hen weg te blijven en het kind te helpen om de kans te krijgen om kringen te bezoeken, om deel te nemen aan het sociale leven van de school. En zeker niet om bij de anale vader over het kind te klagen - hij zal hem slaan, hij ziet geen andere opvoedingsmethoden ("het zal zo beter gaan").
Houd er rekening mee dat veel leraren een anale vector hebben. En in een ontwikkelde, gerealiseerde staat zijn dit gouden leraren die klaar staan om hun leven te geven in het belang van hun studenten, zoals de beroemde Janusz Korczak. Er zijn ook mensen die ten koste gaan van kinderen, hen vernederen, hun wrok uiten aan de hele wereld vanwege een mislukte carrière, een mislukt gezin. Het is beter om een kind niet naar zo'n leraar te sturen.
Dus de zekerste manier om conflicten te vermijden, is door het te vermijden. In de mening dat het conflict nuttig is, helpt om de opgebouwde negatieve emoties te dumpen, wordt het moment gemist dat de tegengestelde kanten "ouder-leraar" altijd trouw blijven aan hun waarheid, niemand overtuigt iemand. Uiterlijk verschijnen een winnaar en een verliezer, hoewel in werkelijkheid iedereen verliest: een specifiek probleem wordt niet opgelost, de intensiteit van passies neemt toe, een mens verspilt zijn levensenergie aan confrontatie.
Bovendien is het conflict buitengewoon schadelijk voor het kind, dat als onderhandelingsfiche fungeert. In een conflict probeert elke deelnemer, al dan niet bewust, de opgebouwde problemen zelf op te lossen, mentale gebreken te egaliseren, maar helpt hij het kind op geen enkele manier om goed onderwijs te krijgen en moeilijkheden op school te overwinnen. Net zoals een leraar voor zichzelf probeert te komen door zijn ouders groot te brengen en hen te wijzen op de tekortkomingen van hun opvoeding, zo proberen ouders soms, door klachten te schrijven, leraren te intimideren, hun eigen psychologische hiaten te dichten (ze herinneren zich bijvoorbeeld oude grieven over het onrecht van leraren, ze willen ouders zijn van excellente studenten om niet-gerealiseerde dromen te belichamen en te groeien in de ogen van de samenleving).
Het is mogelijk om andere mensen te leren begrijpen, om uzelf te begrijpen, om een effectief hulpmiddel te krijgen waarmee u kunt voorkomen dat uw psychologische complexen en tekortkomingen worden gesuperponeerd op relaties met kinderen en anderen. De kennis die Yuri Burlan's training "System-Vector Psychology" geeft, staat open voor iedereen.
