Emotionele amplitude van de visuele vector
De amplitude van veranderingen in emotionele toestanden in de visuele vector kan worden beschreven aan de hand van twee conceptuele dimensies. Het eerste, fundamentele, is het bereik van de mentale ontwikkeling van de visuele vector "angst - liefde" …
Systeem-vectorpsychologie van Yuri Burlan verdeelt de aangeboren mentale kwaliteiten van een persoon in acht verschillende soorten vectoren, die de volgende namen dragen: visueel, geluid, oraal, reuk, urethraal, anaal, huid en gespierd.
In de visuele vector wordt het helderste gevoel uit het leven geassocieerd met de manifestaties van emoties. Het is de visuele persoon die de neiging heeft zich in te leven, spijt te hebben, te huilen, erg bang te zijn, zich oprecht te verheugen, lief te hebben. Onbewust streeft een persoon met een visuele vector ernaar om visuele indrukken te veranderen, hij houdt bijvoorbeeld van reizen, nieuwe films kijken en is dol op schilderen. De toeschouwer is de enige die schoonheid kan zien en ervan kan genieten.
De amplitude van veranderingen in emotionele toestanden in de visuele vector kan worden beschreven aan de hand van twee conceptuele dimensies. Het eerste, fundamentele, is het bereik van de mentale ontwikkeling van de visuele vector "angst - liefde". Dit bereik is de belangrijkste noemer bij het bepalen en begrijpen van de stabiele toestand van de visuele vector in een persoon, zijn vermogen om zich in te leven, zijn algemene emotionele potentieel. Het kan worden gebruikt om te karakteriseren welke emoties en gevoelens de overhand zullen hebben in het leven van een persoon wanneer hij met andere mensen omgaat.
De tweede conceptuele dimensie is een soort van subset van de eerste en beschrijft de aard van de verandering in emotionele toestanden binnen de eerste. Op het hoogtepunt van de emotionele amplitude zijn de "hogere" staten een golf van emoties, een innerlijke storm, verrukking, vol gevoelens. De zogenaamde "lagere" toestanden - die optreden wanneer emoties afnemen tot een gelijkmatig, kalm gevoel van evenwicht, zoals verdriet, verlangen, verdriet.
"Bovenste" en "lagere" emotionele toestanden van de visuele vector
De systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan zegt dat de visuele persoon, net als vertegenwoordigers van andere vectoren, in een archetypische staat wordt geboren. Dan, vóór het einde van de puberteit, ontwikkelt een persoon zich, dat wil zeggen, het verlaten van het archetype en de ontwikkeling van aangeboren vectoreigenschappen naar een van de volgende niveaus: levenloos, plantaardig, dierlijk, menselijk. Het hoogste ontwikkelingsniveau van de visuele vector is de mens.
Afhankelijk van de mate van ontwikkeling (of onderontwikkeling) van de vector van emoties waarnaar dergelijke mensen streven, zal verschillen. Het kan een diep gevoel van liefde en mededogen zijn, en een gevoel van schoonheid, en vreugde in het tonen van zichzelf, en zelfs vervoering uit angst voor het onbekende en dodelijke.
Het principe van plezier in de visuele vector is hetzelfde: het verlangen om levendige emoties te ervaren. Het enige verschil is wat er precies moet worden ingevuld: sensorische ervaringen die met andere mensen worden geassocieerd, wat overeenkomt met een hoog ontwikkelingsniveau van de visuele vector, of allerlei emotionele schommelingen, zoals het geval is met vertegenwoordigers van de visuele vector in een onontwikkelde toestand of degenen die onder druk staan, die hun potentieel niet kunnen bereiken.
Emotionele schommelingen zijn een archetypisch programma van de visuele vector, frequente veranderingen in staten van demonstratieve verheerlijking naar een staat van angst. Emotionele schommelingen kunnen verschillende vormen van manifestatie hebben: emotionele chantage, hysterie als een eis voor eigenliefde, bijgeloof als een behoefte om angst te voelen.
Verheffing en melancholie als de omvang van de toestanden van een onontwikkeld visueel oog
De "bovenste" staat van euforie, verhoging is een emotionele vlaag, niet gevormd in gevoelens. Een persoon voelt een innerlijke stijging, een impuls die aandringt om deze toestand naar buiten te brengen. Maar in het geval van het onvermogen om zijn gevoelens naar buiten te brengen, om een emotionele band met een andere persoon te creëren, bij gebrek aan creatieve vaardigheden, blijven deze emoties van binnen 'uitgebrand', of probeert de persoon op alle mogelijke manieren de aandacht op zichzelf te trekken, gedraagt zich ongeremd, demonstratief, hysterisch.
De staat van verhevenheid schenkt het grootste plezier aan de toeschouwer die niet heeft geleerd zijn gevoelens te formuleren. Een persoon ervaart verrukking, een scherpe stijging van de gemoedstoestand, grondeloze vreugde, wanneer hij wil lachen, snikken, ergens naartoe rennen, plotseling begint fantasie gewelddadig te werken, beelden flitsen in zijn hoofd.
Voor de staten van verheffing gaan de opticiens naar de sekten naar de inductieve huid-klank- of huid-klank-orale predikers. Sommige mensen met een combinatie van huid- en geluidsvectoren zijn in staat om, d.w.z. "Besmet" andere mensen met uw idee. Wanneer een idee wordt gegenereerd door een ongezonde toestand van de geluidsvector, bijvoorbeeld door de overtuiging dat iemand Gods uitverkorene is, dan is dit soort inductie psychopathologisch, schadelijk voor anderen. Zulke mensen creëren vaak sekten waarin ze, als een magneet, emotioneel onstabiele individuen aantrekken met een visuele vector.
De fanatiek overtuigd van zijn idee, de leider van de sekte 'introduceert' de visuele kudde in het mysterie van het 'goddelijke principe', en brengt zo hun visuele angst tot een staat van geloof in een hogere macht, die hen kan leiden tot een verheven razernij. Als zo iemand ook de eigenaar is van de orale vector, dan is zijn overtuigingskracht vele malen sterker. Levendige voorbeelden van zo'n geaccentueerd effect van huid-klank-mondpredikers op mensen met angst in zicht zijn te zien in de kerken van de charismaten.
De staat van extase, levendige demonstrativiteit, hysterie geeft de visuele persoon een kortstondig gevoel van volheid en vreugde, maar het is absoluut gericht op emotionele zelfvoldoening, terwijl andere mensen als een soort katalysator werken.
In de regel is er, na in verhoging te zijn geweest, een scherpe innerlijke emotionele achteruitgang tot melancholie - een 'lagere' toestand, een scherpe daling van de stemming, vergezeld van negatieve gevoelens voor zichzelf, leegte, zelfmedelijden. Melancholie is een negatieve "lagere" toestand die zich voortsleept, eindigt met negatieve emoties, zoals een sneeuwbal waaruit het moeilijk is om eruit te komen. In een staat van melancholie ervaart een visueel persoon zijn lot negatief, concentreert hij zich op zorgen voor zichzelf.
Gevoel van liefde en verdriet van verdriet als een staat van ontwikkelde visie
Een deel van het visuele archetype is de innerlijke staat van angst. De wortel van alle visuele angsten is de angst voor de dood. Welke gevoelens en emoties een toeschouwer in zijn leven kan ervaren, hangt af van een correcte ontwikkeling, dat wil zeggen van de vaardigheden die in zijn kinderjaren zijn opgedaan om zijn angst voor zichzelf buiten de deur weg te nemen, van het tijdig leren van gevoelens. De ontwikkeling en opvoeding van gevoelens bij een visueel kind begint met emotionele banden met ouders, het lezen van klassieke literatuur, het creatief uiten van hun gevoelens, bijvoorbeeld door middel van tekenen, deelname aan een kindertheatergroep.
Een visueel persoon die heeft geleerd oprechte gevoelens van mededogen voor andere mensen te ervaren, een verlangen om hen te helpen wanneer ze die nodig hebben, verandert geleidelijk zijn innerlijke staat van angst voor zichzelf in een staat van liefde voor anderen. Liefde is een visueel gevoel van een hogere orde dat op een andere persoon is gericht (soms op een dier of ander object), in tegenstelling tot angst, die op jezelf gericht is.
Liefde als staat rijpt in een persoon, en in zijn manifestatie kan het naar de hele wereld worden gericht, inclusief gevoelens voor objecten van dierlijke en zelfs plantaardige en levenloze aard. Net als bij de verhoging, kan deze "hogere" toestand niet lang duren op het hoogtepunt van emotionele verheffing. De toestand van emotionele opleving, op de een of andere manier, ongeacht de ontwikkeling van een persoon, wordt vervangen, de emotionele amplitude daalt.
De overgang van de "bovenste" staat van "liefde" naar de lagere staten van de visuele vector in een ontwikkeld visueel oog manifesteert zich meestal niet door melancholie, maar door een gevoel van licht verdriet, verdriet. Een voorbeeld van zo'n gevoel is verdriet over een persoon die is overleden, met wie er nauw emotioneel contact was. Dit gevoel kan, afhankelijk van de vectorset van een persoon, worden verbonden met gevoelens van andere vectoren, zoals nostalgie in de anale vector die wordt geassocieerd met ontroerende herinneringen aan het verlaten vaderland, en meer.
In tegenstelling tot de staat van melancholie, die een duidelijk negatief effect heeft, hebben verdriet en verdriet niet dat onderdrukkende en verzwarende effect en gaan ze meer over als een reinigende emotionele ervaring voor een visueel persoon. In een staat van verdriet en verdriet, evenals in angst, is de visuele persoon geneigd te huilen, maar in het geval van verlangen zijn dit tranen van bitterheid en zelfmedelijden, die hysterisch en verwoestend van aard zijn, en in de Bij verdriet en verdriet zijn dit tranen van geestelijke zuivering.
Tranen zijn niet alleen een fysiologische directe initiatie van de erogene zone, maar ook een noodzakelijke ervaring voor de visuele persoon. Tranen, veroorzaakt door een innerlijke ervaring voor een ander, "reinig de ziel", bereiden zich emotioneel voor op de volgende toestanden.
De zintuigen leren
Als u het gedrag van uw kind opmerkt:
- demonstrativiteit,
- een speciaal verlangen naar emotionele communicatie,
- angst (angst voor het donker, angst om zonder ouders achtergelaten te worden, angst om dood te gaan),
- de mogelijkheid om een toneelstuk met poppen en knuffels om te toveren tot een echte prestatie,
- de neiging om medelijden te hebben met insecten en bloemen, enz.,
dan heeft de natuur uw kind een visuele vector geschonken.
Een visueel kind heeft, naast het bijbrengen van basisaanpassingsvaardigheden, ook opvoeding van gevoelens nodig. Je kunt interesse wekken voor emotionele ontwikkeling met behulp van literatuur die je doet inleven in de helden. Dit kunnen verhalen zijn over dieren en kinderen, bijvoorbeeld "Children of the Underground" door V. Korolenko, "Mowgli" door R. Kipling.
Emotionele extraversie - empathie, mededogen - bevrijdt de kijker van angst voor zichzelf, geeft een uitgebalanceerde biochemie van de hersenen, stelt je in staat je in te leven in andere mensen in hun problemen, moeilijkheden en tragedies. Na de eerste boeken die door mama of papa zijn gelezen, zal het kind van nature steeds weer contact opnemen om dit plezier (een echte liefdeservaring in puur visuele zin!) Te krijgen. In dit geval is het gemakkelijk om hem ertoe aan te zetten om zelf te lezen.
De systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan beveelt aan om de sprookjes van G. Kh.te lezen aan visuele kinderen en adolescenten. Andersen, boeken van de klassieker van de Franse romantiek V. Hugo en anderen …
Een grote fout van moderne ouders, vooral in Rusland, dat jongens niet mogen huilen, leidt tot stoornissen in de ontwikkeling van de visuele vector bij jongens. "Niet huilen!", "Waarom heb je de nonnen laten gaan?", "Zeuren als een vrouw" - met zulke zinnen proberen ouders de "dope" uit de visuele jongen te kloppen, hem sterk en krachtig te maken, moedig en in staat om voor zichzelf op te komen. Door de ontkenning van visuele eigenschappen die nog niet bij een kind zijn ontwikkeld en die zich manifesteren op het niveau van hysterie of demonstrativiteit, zullen ouders niet in staat zijn om een kind moed en wilskracht bij te brengen.
Integendeel, een getraumatiseerd visueel kind is gevoeliger voor angsten dan anderen, en daardoor minder in staat om te socializen en 'voor zichzelf op te komen'. Vaak is het levensscenario van zo iemand op volwassen leeftijd opgebouwd rond de strijd met zijn eigen angsten, vaak door pogingen om zichzelf te redden van mogelijke aanvallen op zichzelf, terwijl anderen zonder reden verbaal worden aangevallen door middel van demonstratief gedrag.
Als de ouders voldoende voorwaarden scheppen voor de ontwikkeling en implementatie van de visuele vector, leert het kind, als het een jongen is, zijn visuele eigenschappen adequaat te realiseren, waarbij het een grotere psychologische stabiliteit verkrijgt, vaak zelfs het vermogen om te reageren op agressieve invloeden, om te beschermen zichzelf en anderen. De visuele jongen is echter beslist geen vechter en zijn vermogen om te vechten is veel slechter dan kinderen zonder visuele vector.
Ouders moeten begrijpen dat de zintuiglijke ontwikkeling van een visueel kind door middel van fictie, door de vaardigheden om een emotionele band te creëren en te behouden, door de vorming van humanistische waarden, niet alleen een manier is om van een kind af te komen uit een staat van angst en hysterie. gedrag, maar ook een betrouwbare basis voor een toekomstige volwassen en gerealiseerd in de persoonlijkheid van de samenleving.
Hoe de kijker zichzelf realiseert
Samenvattend over de "bovenste" en "onderste" toestanden van de visuele vector, is het belangrijk om het volgende op te merken. Wanneer het object van ervaren emoties, zowel in de "bovenste" als in de "lagere" staat, buiten is, en emoties worden geformaliseerd in gevoelens of creatief werk, dan brengen ze de visuele persoon zelf en de mensen om hem heen geen schade toe. In het geval dat hij zelf het object is van de ervaringen van de visuele persoon, manifesteert dit zich zowel voor hemzelf als voor zijn omgeving negatief.
Als je in jezelf een oncontroleerbare stemmingsverandering van euforie naar mislukking melancholie opmerkt, wanneer het lijkt alsof 'de wereld is ingestort', dan is de eerste constructieve toepassing die voor deze toestanden kan worden gevonden, ze om te vormen tot gevoelens, emotionele verbindingen met andere mensen. Of activeer het bestaande potentieel en realiseer je je emotionele amplitude in creativiteit.
Levendige emoties fleuren het leven natuurlijk op, voeden de interesse om ze keer op keer te ervaren. Wanneer een visueel persoon zijn emotionele amplitude gebruikt in creativiteit (actrice, kunstenaar, ontwerper), in een beroep dat een sympathieke houding heeft ten opzichte van andere mensen (arts, leraar), in vrijwilligerswerk of in andere activiteiten die verband houden met de manifestatie van mededogen, dan het verlangen om de staat van 'liefde' te ervaren wordt voor hem een bron van inspiratie voor de realisatie van zichzelf ten volle gedurende zijn hele leven. Dit is de weg naar echt natuurlijk en natuurlijk geluk voor de visuele persoon.
