Autisme. Deel 2. Motorische stereotypen en overmatige tactiele gevoeligheid bij een kind met autisme: redenen en aanbevelingen voor ouders
-
Deel 1. Oorzaken van voorkomen. Een kind met autisme opvoeden
- Deel 3. Protestreacties en agressie van een kind met autisme: oorzaken en corrigerende methoden
- Deel 4. Het leven is een illusie en echt: speciale symptomen bij kinderen met autisme
- Deel 5. Spraakstoornissen bij autistische kinderen: systemische oorzaken en correctiemethoden
- Deel 6. De rol van het gezin en de omgeving bij de opvoeding van autistische kinderen
Een autistisch kind dat in het gezichtsveld van specialisten valt, vertoont vaak een heel palet van verschillende aandoeningen. Tegelijkertijd blijft het vaak onduidelijk waardoor ze worden veroorzaakt. Als we deze pathologische manifestaties bekijken vanuit het oogpunt van Yuri Burlan's systeem-vectorpsychologie, is het gemakkelijk in te zien dat ze allemaal worden veroorzaakt door een vertekend beeld van de ontwikkeling van verschillende vectoren bij een kind met een gewonde geluidsvector. Waarom gebeurt dit?
Oorzaak en gevolg
Het autistische kind krijgt echt het primaire mentale trauma door een negatieve impact op de dominante geluidsvector. Harde geluiden, luidruchtige muziek en zelfs ouderlijke ruzies kunnen zo'n impact hebben, waardoor een kind met een geluidsvector wordt afgeschermd van de wereld en geen informatie van buitenaf meer waarneemt.
Helaas is dit niet de enige tragedie. In de moderne wereld zijn er praktisch geen mensen met één vector. En verstoringen in de dominante geluidsvector veroorzaken een lawine-achtige cascade van afwijkingen in de ontwikkeling van alle andere vectoren die vanaf de geboorte aan het kind worden toegewezen. Als gevolg hiervan worden we geconfronteerd met een gemengd beeld van talrijke pathologische manifestaties. De ontwikkeling van het kind als geheel hangt dus af van de toestand van de geluidsvector.
In dit artikel zullen we vanuit het oogpunt van Yuri Burlan's System-Vector Psychology het mechanisme analyseren van hoe de ontwikkeling van de cutane vector wordt verstoord bij autisme bij kinderen, en welke symptomen in dit geval optreden. Door de systemische oorzaken van het gedrag van hun kind te beseffen en te vertrouwen op de aanbevelingen van dit en andere systemische artikelen, zullen ouders in staat zijn om de meest comfortabele omstandigheden te creëren voor de ontwikkeling van de aangeboren vermogens van een autistisch kind.
Over de ontwikkelingskenmerken van een gezond kind met een huidvector
Voor een gezonde baby zorgt de huidvector voor verbazingwekkende mobiliteit en behendigheid, goede motorische vaardigheden. Vanaf de geboorte hebben deze baby's een bijzonder gevoelige huid die gevoelig is voor de minste aanraking. Lichamelijke bestraffing vertegenwoordigt ondraaglijk lijden voor een huidskind, ze mogen nooit worden geslagen.
Kinderen met een huidvector hebben een technische en ontwerpmentaliteit. Van jongs af aan bouwen ze enthousiast iets, of het nu de eerste toren van blokken is of een complex ruimteschip van al het meubilair dat onder de arm in huis is opgedoken. Ze hebben een uitstekende rationele denkwijze op basis van een aangeboren gevoel van voordeel en voordeel. Ze leren telvaardigheden eerder dan andere kinderen. In de toekomst zal dit een kind met een huidvector helpen een uitstekende ingenieur, koopman en zelfs advocaat te worden.
Wat gebeurt er wanneer de cutane vector zich ontwikkelt onder omstandigheden van geluidstrauma, dat wil zeggen bij autisme bij kinderen?
Vervormd beeld van de vroege ontwikkeling bij een huidgeluid autistisch kind
Als we het hebben over primair autisme (dat wil zeggen, het kind heeft een geluidstrauma gekregen terwijl het nog in de baarmoeder zat), dan zijn al van kinds af aan niet alleen de stoornissen die kenmerkend zijn voor autisme zichtbaar (reageert niet op een naam, onvoldoende oogcontact). Tegelijkertijd nemen andere ongunstige symptomen toe die verband houden met de verstoorde ontwikkeling van de huidvector.
Met een bijzonder gevoelige huid protesteren dergelijke kinderen van kinds af aan door te schreeuwen tegen de gebruikelijke procedures van verschonen, baden, kammen en knippen van nagels en haar. Aaien of lichte massage veroorzaken ook ernstig ongemak. Veel moeders van autistische kinderen die huid klinken, merken op dat het kind zich tijdens het voeden in zijn armen draait en ronddraait, alsof het probeert de omhelzing van de moeder kwijt te raken. Het was alleen mogelijk om het kind te kalmeren door hem naast hem op het bed te leggen, waarna de baby de borst kon nemen.
Als een kind na de geboorte autisme ontwikkelt, verschijnen de symptomen later. Het kind begint ook te protesteren, zelfs bij het wassen en aankleden. Hij heeft vaak de neiging zijn kleren helemaal uit te trekken en naakt te zijn, ongeacht de luchttemperatuur in huis. Men krijgt de indruk dat in het algemeen elke aanraking ondraaglijk voor hem is.
Dit wordt bevestigd door een andere observatie van de ouders: het kind protesteert categorisch tegen knuffels en kussen en kan niet langer dan een paar seconden op de armen van de ouders blijven zitten.
Paradoxaal genoeg ervaart het kind tegelijkertijd vaak veel plezier van dergelijke spellen met volwassenen, wanneer hij wordt gegooid, verdraaid, omcirkeld. Tegelijkertijd is er geen emotionele besmetting door de glimlach van een volwassene. Vermoedelijk wordt de vreugde rechtstreeks geleverd door de sensaties van het eigen lichaam.
Dit is in feite hoe een autistisch kind met een cutane vector de eerste ervaring heeft met motorische autostimulatie. Maar soms leren huidvriendelijke kinderen met een gewonde geluidsvector van jongs af aan dergelijke bevrediging van hun behoeften te krijgen zonder de medewerking van hun ouders: ze slaan bijvoorbeeld met hun hoofd tegen de zijkant van een kinderwagen of met hun rug tegen de muur van de arena.
Van jongs af aan beginnen ze ook een bijzonder plezier te beleven aan schommelen: urenlang kan zo'n kind heen en weer zwaaien, zittend in de arena (dit kan worden verklaard door het feit dat de huidvector verantwoordelijk is voor ritme, beweging, tact).
Verloop van pathologische symptomen na 1 jaar
Bij een gezond kind met een cutane vector begint de motorische activiteit snel toe te nemen vanaf het moment dat het de loopvaardigheid onder de knie heeft. Bij een autistisch kind met een huidvector gebeurt hetzelfde: ouders merken vaak op dat zo'n kind niet ging, maar meteen rende. Bovendien gebeurt dit in de regel zelfs eerder dan de gemiddelde statistische norm - ongeveer 9-10 maanden. Maar helaas neemt de karakterisering van deze motorische vaardigheden bij autisme ook de vorm aan van pathologische symptomen.
Hyperactiviteit, ontremming treedt op. Ja, het kind rent. Maar hij rent zonder doel, de indruk is dat het omringende veld van de ruimte hem vangt en trekt. Hij kan zijn aandacht lange tijd niet concentreren, zijn blik 'glijdt' langs objecten en mensen. Deskundigen noemen deze reeks symptomen "veldgedrag", maar alleen systeemvectorpsychologie helpt te begrijpen waarmee dit gedrag wordt geassocieerd.
Het aantal stereotiepe motorische bewegingen groeit constant: er verschijnen vreemde gebaren, het kind neemt ongebruikelijke houdingen aan, loopt op zijn tenen, spant bepaalde delen van het lichaam, verdraait de vingers. Hij kan ook rond zijn as cirkelen, ritmisch zijn vingers buigen en losmaken, zijn vingers of pols schudden, op zijn plaats springen. Soms is er een volkomen pretentieuze tekening van dergelijke stereotypen.
Het verlangen om te schommelen, dat begon in de kindertijd (zittend in een arena of lange tijd op een hobbelpaard), ontwikkelt zich ook tot een motorisch stereotype, een constant herhaalde, onverstaanbare actie. Tegelijkertijd bewonderen soms de buitengewone behendigheid, gratie en soepelheid van bewegingen bij het klimmen en balanceren. Pogingen om deze kwaliteiten te gebruiken om het kind vrij verkeer te leren, mislukken echter.
Als een manier om kennis te maken met de omringende wereld, geeft het huid-klinkende autistische kind vaak de voorkeur aan het voelen van objecten. Dat is de reden waarom hij een bijzonder genoegen voelt bij het gieten van granen, het gevoel van scheuren en gelaagdheid van stoffen of papier, zand gieten of water gieten. Als bij een gezond kind met een huidvector dergelijke interesses pas in de kindertijd optreden en snel worden vervangen door constructieve activiteit, kunnen dergelijke manifestaties bij een autistisch kind vele jaren aanhouden.
Aanbevelingen voor het opvoeden van een huid- en gezond kind met autisme
Allereerst moet u onthouden over het mechanisme van de vorming van autisme. Dit gebeurt door trauma in de ontwikkeling van de geluidsvector. Bijgevolg is de eerste en belangrijkste voorwaarde voor het opvoeden van een autistisch kind 'gezonde ecologie' thuis.
Minimaliseer de hoeveelheid huiselijk lawaai: van elektrische apparaten, luide muziek en het geluid van een werkende tv. Als uw huis zich boven een weg bevindt waarlangs autostromen zich haasten, is het beter om geluidsisolatie aan te schaffen of zelfs van woonplaats te veranderen. Ouders moeten zacht, zacht en kalm met elkaar en met het kind praten. Ook mogen er geen aanstootgevende betekenissen in spraak worden toegestaan.
Wat betreft de eigenaardigheden van de opvoeding van een autist met huidgeluid, moet men allereerst onthouden dat het absoluut onmogelijk is om dergelijke kinderen niet alleen te verslaan, maar zelfs licht te slaan. De huid is een bijzonder gevoelig gebied en zelfs minimale stress kan tot rampzalige resultaten leiden.
In de regel doen ouders die niet bekend zijn met de systeem-vectorpsychologie van Yuri Burlan precies het tegenovergestelde. Het is natuurlijk moeilijk voor hen om zo'n grote verscheidenheid aan stereotiepe bewegingen bij een kind waar te nemen, en ze proberen ze op de eenvoudigste manier te onderdrukken - op de armen, benen, rug of 'wat hij ook ronddraait en draait'.. Deze opvoeding leidt ertoe dat zelfs als het kind door een wonder kon stoppen met het maken van alleen dergelijke bewegingen, ze worden vervangen door tien nieuwe, nog uitgebreidere.
Speciale aanbevelingen voor de dagelijkse routine
Autistische kinderen met een huidvector zijn vaak hyperactief en extreem onrustig. Deze ontremming leidt tot overprikkeling van het zenuwstelsel, vooral tegen het einde van de dag. Veel ouders van zulke kinderen klagen dat ze geen normaal regime kunnen opzetten.
Ondertussen is dit het eerste dat u in een dergelijke situatie moet doen. Zelfs een gezond kind met een huidvector heeft regels, een dagelijkse routine en acties, een systeem nodig. Autistische mensen zijn geen uitzondering. Maar om ze de regels en het regime te geven, vereist veel meer kracht en consistentie van de ouders.
Alle regime-momenten (voeden, wandelen, sporten, slapen) moeten elke dag strikt op hetzelfde tijdstip plaatsvinden. In eerste instantie lijkt het misschien alsof u met uw eigen handen een kazerne voor uw kind bouwt, maar dat is helemaal niet het geval. In eerste instantie zal hij misschien protesteren, maar daarna zal hij zich herhalende regels houden, en het is beter om binnen de gegeven structuur van de tijd te voelen. Het in slaap vallen van de avond zal ook verbeteren.
Het systeem van verboden en beperkingen moet zonder uitzondering door alle gezinsleden worden gerespecteerd. Laat indien nodig de medelevende grootmoeders dit artikel lezen. Kom samen en bespreek eens wat het kind wel en niet mag, en in welke gevallen de opties mogelijk zijn.
Verder zou het systeem van regels en beperkingen op dezelfde manier moeten werken voor vader, moeder en andere gezinsleden. Als het kind ten strengste verboden is om het medicijn aan te raken, zal niemand het toestaan. Het maakt niet uit dat het helemaal niet gevaarlijk is om lege verpakkingen te ritselen.
Gezien het veldgedrag van het kind, moet de ruimte ook in zones worden gestructureerd. Zo'n kind kan niet op dezelfde plek eten en studeren. Hoe klein het appartement ook is, probeer het in zones te verdelen: dit is een speelruimte, dit is een tafel om te studeren en we eten alleen in de keuken.
Hoe een studieruimte in te richten en het leerproces te organiseren
Het is vooral belangrijk dat de werkplek om met het kind te studeren correct is uitgerust: de tafel moet langs de muur staan, waaraan niets hoeft te worden opgehangen. Autistische kinderen met een huidvector kunnen zich sowieso lange tijd niet concentreren, en als ze afgeleid worden door het uitzicht buiten het raam of een kleurrijke poster aan de muur, bereik je simpelweg niets in de les.
Een gezond kind met een huidvector is erg gevoelig voor vragen over voordeel en voordeel, evenals voor de besteding van zijn tijd. Het autistische kind is geen uitzondering. Motivatie werkt hier ook goed: als je dit doet, snap je het. In eerste instantie kunt u een traktatie aanbieden als beloning, en later - een reis naar het park, op een schommel of naar andere plaatsen die uw kind leuk vindt. Als hij informatie op het gehoor slecht opmerkt, laat dan gewoon de foto zien waar je na de les naartoe gaat.
Tijd is een ander verhaal. Stel dat u erin geslaagd bent het kind te motiveren, en hij is klaar om te studeren in afwachting van een beloning. Maar de huid-klinkende autist is buitengewoon rusteloos, het is hem in principe niet duidelijk wanneer deze kwelling zal eindigen, en hij begint letterlijk een paar minuten later nerveus te worden.
Visualisatie van tijd kan hierbij helpen (bijvoorbeeld met behulp van een zandloper). Een andere manier is om het volume van aankomende taken te visualiseren. Gebruik gewoon meerdere dozen en nummer ze. Leg in elk een taak. Ten eerste ligt deze dia bijvoorbeeld aan de rechterkant van de tafel. Naarmate je vordert, breng je het afvalmateriaal naar de andere kant. Dit geeft het kind een visueel idee van hoeveel werk er nog moet gebeuren. Daar zullen op termijn veel minder protesten tegen zijn.
Wat te doen
Kinderen met een huidvector tellen graag. Maar bij het autistische kind krijgt dit het karakter van een "aftellen", een repetitieve stereotiepe handeling. Leer daarom zo vroeg mogelijk om het werkelijke aantal objecten te correleren met de afbeelding van de figuur. Een oefening als het delen van tafels helpt veel. Hoeveel vorken heb je nodig? Neem, tel. Lepels, servetten, borden etc. Later kunt u de vraag stellen "hoeveel ontbreekt er?"
Ook verleent de dermale vector het kind de wens om te ontwerpen. Bij autistische kinderen vertaalt het zich in de constructie van rijen van alle objecten die voor het kind beschikbaar zijn - blokjes, auto's, lepels, enz. Moedig uw kind tijdens de activiteit aan om uw patroon te volgen. Een set geometrische vormen zal als optie een grote hulp zijn - een magnetische set voor gebruik op een speciaal bord. Later zal het kind de applicatie onder de knie kunnen krijgen. Puzzels zijn ook erg goed voor kinderen met een huidskleur.
Handig voor kinderen met de huid en allerlei spellen met ongestructureerd materiaal - zand, water, plasticine. Ze geven het kind veel van zulke waardevolle tastsensaties. U kunt met uw vinger op de staart tekenen, de bonen op kleur sorteren of werken met stoffen met verschillende texturen.
Als het kind vingerverf waarneemt, is dit een andere optie om aangename en tegelijkertijd nuttige sensaties te extraheren. Als de hand van het kind goed ontwikkeld is, zal hij het leuk vinden om met gekleurd zand te werken, waaruit een veelkleurige foto kan worden gemaakt.
Later moeten de vaardigheden van de fijne motoriek ingewikkeld zijn: appliqueren en origami, objecten inkleuren en traceren langs de stippellijn en contour, schrijfelementen uitvoeren.
Wat te doen met motorische stereotypen en tactiele intolerantie
Met de juiste ontwikkeling van de huidvector van het kind neemt de tactiele intolerantie na verloop van tijd vanzelf af. Dit komt door het feit dat het kind erin slaagt zijn behoeften aan de huidvector te vervullen met behulp van andere beschikbare sensaties. Als resultaat wordt de tolerantie van tactiel contact verbeterd. Het is waar dat we niet mogen vergeten dat de ontwikkeling van vaardigheden alleen kan plaatsvinden wanneer optimale comfortcondities worden gecreëerd voor de geluidsvector (dominant!) Van het kind.
Het autistische kind krijgt dit scala aan sensaties door autostimulatie. Het zal niet werken om een kind onmiddellijk van deze activiteiten te onthouden. Daarom kunnen ouders in eerste instantie alleen betekenis geven aan de acties van het kind en leren hoe ze dergelijke acties in een geschikte situatie kunnen gebruiken.
Voorbeeld: het kind zwaait heen en weer. Hij haalt gewoon sensaties eruit die plezierig zijn. Je leert hem met een speeltje: “Laten we de beer wiegen. Ah … De beer slaapt … ". Na enige tijd zul je zien dat het kind zelf het speeltje pakt om ermee te slingeren. Dit moment moet worden gebruikt om de regels vast te stellen: we zwaaien de beer alleen thuis. Als een kind op straat probeert te slingeren, stoppen we voorzichtig en stellen de vraag: “Waar is de beer? Huizen. Je komt naar huis en schudt ermee. " Beperk tegelijkertijd niet de rest van de motorische stereotypen.
Het is dus noodzakelijk om betekenis te geven en later om de regels voor andere stereotiepe acties van het kind vast te stellen: schud je vingers - na het wassen van je handen springen we als een konijn - alleen tijdens het opladen. Als gevolg hiervan leert het kind na verloop van tijd voldoende zelfbeheersing om zijn stereotiepe reacties in de verkeerde situatie te beperken.
Autisten met huid en geluid kunnen, en vice versa, een verhoogde behoefte hebben aan tastsensaties - ze raken volwassenen constant aan, aaien ze. Dit kan ook obsessief worden. Maar hier is het werkingsmechanisme van de ouders hetzelfde: het kind helpen de ontevredenheid van verlangens in de huidvector te vervullen door middel van de heilzame activiteit die in de vorige sectie is beschreven.
Bovendien kan deze liefde voor aanraking worden gebruikt in gezamenlijke vingergames, en een lichte massage zal ook nuttig zijn. Als gevolg van het vullen van de huidvector zullen zowel de tactiele intolerantie als de overmatige behoefte aan dergelijk contact met de tijd afnemen.
Algemene conclusies
Dit artikel laat zien hoeveel pathologische symptomen kunnen optreden als gevolg van een verminderde ontwikkeling van het cutane-gezonde ligament van vectoren bij een kind met de diagnose autisme. Het is niet verwonderlijk dat bij het opvoeden van een autistisch kind met 3-4 of meer vectoren, waarbij elke vector zijn eigen symptomen toevoegt, ouders de moed gewoon verliezen. Het is eenvoudigweg onmogelijk om deze lawine van symptomen te begrijpen zonder kennis van de systeemvectorpsychologie.
Tijdens de training over systeemvectorpsychologie door Yuri Burlan kun je de vectorset van je kind grondig bestuderen en, belangrijker nog, de wortel van het probleem begrijpen - de geluidsvector - dit stelt je in staat de redenen voor de manifestaties ervan te begrijpen en je te ontwikkelen een adequate aanpak om elk gedragsprobleem op te lossen. Gewapend met de kennis van de systeemvectorpsychologie, zul je in staat zijn om een kind niet langer blindelings op te voeden en te ontwikkelen, maar duidelijk al zijn psychologische kenmerken en potentieel te begrijpen.
Luister naar wat een moeder, wier kind de diagnose ADHD en autisme had, vertelt over haar resultaten na een training in systemische vectorpsychologie door Yuri Burlan:
U kunt alle informatie vinden over gratis, inleidende lezingen over systeemvectorpsychologie door Yuri Burlan. Om ze te bezoeken, volgt u deze link en registreert u zich.
Lees verder …
