Gevangene van kasteel "X". Zonder het recht om jezelf te zijn
De basis van een levensscenario wordt gelegd in de kindertijd. Een persoon kiest niet waar en wanneer hij wordt geboren, kiest niet voor ouders en familieleden, hun invloed op zijn leven. En in de loop van het leven wordt een persoon gebeeldhouwd uit aangeboren eigenschappen, zoals uit buigzame klei. Eerst beeldhouwen zijn ouders het, dan school, vrienden, boeken. Opgroeien, creëert hij zichzelf. Maar slechts gedeeltelijk. Omdat hij zijn structuur, zijn psyche, eigenschappen van de natuur niet begrijpt. NOG begrijpt het niet. En pas als hij beseft welke barrières het echte leven voor hem verbergen, sta hem dan niet toe te voelen, lief te hebben, ZIJN, deze roosters brokkelen voor onze ogen af …
- Helen, ga met de kinderen spelen! Waarom pak je me vast?
Een blik van onder gefronste wenkbrauwen, een mollig handje graaft nog harder in mijn moeders rok.
- Mam, hallo! Haal me hier weg!
- Maar Lena! Je bent pas drie dagen in het pionierskamp! Zulk weer, frisse lucht, kinderen … Rust!
- For-take-ri!
- Len, hoe lang kun je thuis blijven! Je hebt alles al geleerd! Ga naar de film met de meiden! Je zit als een uil over je boeken.
Aangeboren oordeel?
Lena is altijd zo geweest. En op de kleuterschool, en op school en op het instituut - hetzelfde beeld. Altijd alleen, altijd aan de zijlijn. Lawaaierige spellen, grappige bedrijven - dit gaat niet over haar. Rustig, bescheiden, verlegen.
Het meisje groeide op in een gewoon Sovjetgezin. Vijf mensen op dertig vierkante meter - mama, papa, Lena plus papa's ouders.
Verschillende mensen, verschillende gebruiken, manier van leven, raspen, argumenten, geschreeuw. Niet de meest ideale omgeving voor de ontwikkeling van een kind met een geluidsvector. Hij heeft stilte nodig, zijn eigen afgelegen hoekje voor eenzaamheid. In plaats daarvan: “Ga daar niet heen! Blijf daar niet! Neem het niet! Zwijg als je oudsten spreken!"
En het meisje heeft ook een anale vector - absolute loyaliteit, perfecte gehoorzaamheid, de maximale autoriteit van haar ouderen. Wat ze leerden, toen kregen ze het - het klimt niet, het is het niet waard, neemt het niet aan en is altijd stil.
Maar het stoort niemand, levert niet veel problemen op. Studeren voor cijfers. Eenmaal in de tweede klas bracht ik een vier in een kwart - ik hoorde: "En de buurman Valya is een uitstekende student." Ik vatte het op als een verwijt. Sindsdien knaagde ze onvermoeibaar aan het graniet van de wetenschap om haar ouders niet te onteren en zichzelf niet te onteren. Om de beste te zijn, werd alles perfect omgezet in een doel en overschaduwde de interesse in de studie zelf. Het belangrijkste was om te "corresponderen".
Wat motorische activiteit betreft, haar anale vector verpletterde de huid volledig, maar nam hem mee als assistent bij het organiseren van het educatieve proces. Lena zat urenlang bij de lessen, maar volgde tegelijkertijd een duidelijk plan - wat te doen en wanneer, in welke volgorde, hoe rationeel tijd en energie toe te wijzen om alles te leren en het op tijd door te geven.
Lena bracht de rest van de dag door met een boek, nestelde zich in een hoek van de bank.
Lezen was redding voor de visuele vector en voedsel voor de geluidsvector.
Er stond leven in de boeken! Helder, uitbundig, vol passie. Liefde, vriendschap, avontuur - alles wat in het echte leven zo ontbrak voor een emotioneel visueel meisje.
Literatuur creëerde een illusie waarin men wilde geloven, waarin men keer op keer wilde ontsnappen aan de hatelijke saaiheid van het dagelijks leven. Ze baarde gevoelens die geen uitweg konden vinden. Deze geplaagde, gealarmeerde gevoelens verscheurden de ziel met onrealiseerbare dromen.
Natuurlijke beïnvloedbaarheid en het onvermogen om razende hartstochten van binnen te leven, koesterden onverzadigbare aangeboren angsten. Lena was overal bang voor. Leef en sterf. Communicatie en eenzaamheid. Liefhebben en afgewezen worden. En ook duisternis met monsters die onder het bed ademen.
Omhuld in haar eigen omhulsel
Opgesloten in zichzelf en in zichzelf door haar eigen geluidsvector, voelde Lena zich overal een vreemde. En in feite was het. Afgeschermd van de hele wereld, levend in haar gedachten en fantasieën, bang voor elk contact met mensen, probeerde ze weg te blijven, niet om de aandacht op haar persoon te vestigen. Maar het effect was precies het tegenovergestelde. Lena was hetzelfde zwarte schaap dat opviel tegen de algemene achtergrond met zijn ongewone verenkleed.
Mensen houden niet van wat ze niet begrijpen. Maar Lena werd niet begrepen. En dat deden ze niet.
Kinderen - een kleine wilde stam, die in der minne uithaalt naar iedereen die niet in hun luidruchtige kudde past. Lena werd geplaagd en uitgescholden, op pauzes gebonsd, na school in de gaten gehouden, dreigende briefjes uitgegooid, een boycot afgekondigd.
Droevige ervaring bevestigde angsten, voedde angsten, gedwongen om zich steeds meer in zichzelf terug te trekken. Vicieuze cirkel.
Betonnen in de kerker van haar eenzaamheid, wist Lena het zeker: fouten maken is onmogelijk, jezelf zijn is gevaarlijk, je gevoelens tonen is taboe.
Een vulkaan van aangeboren tegenstrijdigheden borrelde van binnen; buiten was er leven onder schot.
Lena voelde zich in de steek gelaten, verkeerd begrepen, gewoon overbodig. Haar innerlijke wereld - het enige dat ze waardeerde - was voor niemand nuttig. Niemand raadde zelfs welke hartstochten woedden onder de koude façade van de ziel van een lijdend kind.
Er was niemand om een handje te helpen. Lena droomde niet eens van vrienden voor wie ze zich kon openstellen. Ouders klommen niet in de ziel: een kalm kind, studeert goed, hangt niet rond in slechte bedrijven - er is geen reden tot bezorgdheid. En er was geen tijd.
Vader is laat op het werk en 24 uur per dag in zijn eigen geluidswolken. In het leven van het gezin nam hij op geen enkele manier meer deel, behalve voor de uitgifte van reguliere inkomsten. Moeder, die de schouder van een man niet voelde, vocht tussen werk en thuis, loste alledaagse problemen op, van reparaties tot vakantiekaartjes, voelde zich beledigd en rouwde om haar onvoltooide vrouwelijke geluk.
Lena werd naar binnen gezogen door het zwarte gat van wanhoop.
Geheime doorgang
In de zevende klas viel Lena op in een advertentie voor een toneelschool op school. Een week later stond een meisje met een kloppend hart voor de deur van de aula te wachten op de eerste les.
Dat was ongelofelijk! De helden van hun favoriete werken kregen stemmen en gezichten, kwamen tot leven op het podium en creëerden de illusie van de werkelijkheid.
Lena kende alle teksten uit haar hoofd. Maar het kwam niet bij het hoofd van de cirkel op om de rol aan het meisje aan te bieden, dat meer op een stille schaduw leek. Lena hielp met het naaien van kostuums en het maken van decoraties. Soms werd ze uitgenodigd als figurant in figuranten. En toen kookte zoete opwinding in het bloed. Maar het was geen angst. Integendeel, onverklaarbare vreugde prikkelde de hersenen en overschaduwde de gebruikelijke melancholie. De korte momenten op het podium waren als een fantastische droom, wanneer je niet wakker wilde worden.
Tegen het einde van het schooljaar waren ze Romeo en Julia aan het voorbereiden. Lena's taak was om de acteurs in de kleedkamer te helpen.
Maar tijdens de generale repetitie kreeg "Juliet" een aanval van appendicitis. De jonge actrice werd rechtstreeks van school naar het ziekenhuis gebracht. De voorstelling stond op instorten.
De regisseur zat op de rand van het podium, zijn hoofd in zijn handen gevouwen en zwaar ademend.
'Ik ken de tekst,' zei Lena zachtjes en sloeg haar ogen neer.
- U? - de leider lachte bitter, dacht toen en ademde de ondergang uit:
- Oke. Laat maar zo. Er zijn sowieso geen andere opties. Morgen is het zondag, om tien uur. Kom niet te laat.
Lena heeft de hele nacht niet geslapen. Het hart bonsde in elke cel. De tekst tolde in mijn hoofd.
Het meisje kwam als eerste naar school en maakte kostuums voor alle deelnemers. Later hielp ze de rest van de acteurs met aankleden en opmaken. Links in de lege kleedkamer, kleedde Lena zich zelf om en keek zonder adem te halen in de spiegel. De enorme ogen van de veertienjarige Juliet leken niet te knipperen.
Lena glimlachte naar haar spiegelbeeld en voelde plotseling een verbazingwekkende kalmte, een warme golf die zich over haar lichaam verspreidde. Het was een nieuw en heel prettig gevoel.
De derde bel ging. De jonge artiesten fluisterden opgewonden terwijl ze wachtten tot het gordijn openging. De leider van de groep keek om zich heen, stopte bij Lena, wilde iets zeggen, maar bedacht zich, zuchtte zwaar en zwaaide met zijn hand.
Anderhalf uur later barstte het publiek in applaus uit. De vrouwen huilden, en zelfs het mannelijke deel van de toeschouwers snoof verraderlijk.
Toen Juliet naar buiten kwam om te buigen, stond het publiek op en bleef applaudisseren.
Iedereen geloofde dit meisje. Ze speelde niet, ze leefde! Echt geliefd, gehoopt, geleden en stierf. Tijd bestond niet, net zoals de conventies van de voorstelling niet bestonden. Voor Lena was het leven. De emoties die door de jaren heen zijn opgebouwd, barsten los als een vuurwerkstorm.
Niemand had verwacht, niemand herkende, niemand geloofde.
Sindsdien waren alle hoofdrollen in schoolvoorstellingen van Lena. Dit veroorzaakte een nieuwe golf van vijandigheid en vervolging vanaf de zijlijn van collega's in de winkel. Maar Lena schaamde zich niet. Op het podium vond ze een uitlaatklep voor de gevoelens die haar verscheurden. Het was een uitstekende implementatie voor skin- en visuele vectoren, een communicatiekanaal met de wereld, waaruit ik in het echte leven wilde ontsnappen.
En nog belangrijker: er was geen angst. Je zou jezelf kunnen zijn, van alles zijn - slecht, vriendelijk, hard en onderdanig, grappig en onhandig. Men zou kunnen lachen en huilen zonder angst voor misverstanden en veroordeling. Inderdaad, voor anderen was het slechts een rol, een masker, een beeld dat een bloedende ziel kon bedekken.
Maar zodra het gordijn dichtging en de lichten in de gang uitgingen, keerde Lena weer terug naar de koude kerker van haar eenzaamheid.
Levenslange gevangenisstraf?
Lena rondde school af met een gouden medaille. Het betreden van het theater werd niet eens besproken. "Lena, dit is geen beroep!" - zeiden de ouders en kwamen nooit meer op dit onderwerp terug.
Het meisje maakte, zoals altijd, geen ruzie. Ze heeft zichzelf al lang neergelegd. Ze raakte eraan gewend dat haar woorden, gevoelens, gedachten, haar hele leven waardeloos waren.
Lena ging studeren om apotheker te worden. Net als mam.
Wat maakt het uit WAT te zijn, als je niet kunt ZIJN!
Lena groeide lang geleden op, studeerde aan drie universiteiten, was twee keer getrouwd, heeft een volwassen zoon en verwacht kleinkinderen met hoop.
Maar mijn hele leven heb ik in een soort gevangenis doorgebracht, met het gevoel dat de werkelijkheid achter een tralievenster bleef. Ze heeft nooit echt geleerd hoe ze haar emoties moet uiten. Ik vond nergens zin in.
De basis van een levensscenario wordt gelegd in de kindertijd. Een persoon kiest niet waar en wanneer hij wordt geboren, kiest niet voor ouders en familieleden, hun invloed op zijn leven. En in de loop van het leven wordt een persoon gebeeldhouwd uit aangeboren eigenschappen, zoals uit buigzame klei. Eerst beeldhouwen zijn ouders het, dan school, vrienden, boeken.
Opgroeien, creëert hij zichzelf. Maar slechts gedeeltelijk. Omdat hij zijn structuur, zijn psyche, eigenschappen van de natuur niet begrijpt. NOG begrijpt het niet.
En pas als hij beseft welke barrières het echte leven voor hem verbergen, laat hem dan niet voelen, liefhebben, ZIJN, deze roosters brokkelen voor onze ogen af.
Ga je akkoord?
