Hoe mijn ouders me mee uit eten namen
Gedreven door het verlangen om ons kind te vermaken, zijn we klaar om een echte vakantie voor hem te organiseren. Nadat we animators hebben uitgenodigd in kostuums van bosdieren, raken we van streek als het kind er openlijk bang voor is, wegrent en zich verstopt. Het is maar een wolf uit een sprookje, een pop zo groot als een man, wat is daar zo verschrikkelijk aan?
De hele zaal beefde van gelach, applaus en gekrijs. Blozend kinderen klapten vrolijk in hun handen en riepen, meezingend: "Ik verliet mijn grootmoeder, ik verliet mijn grootvader!" De volwassenen glimlachten tevreden toen ze keken hoe hun kleine kenners van poppenshows het naar hun zin hadden.
Alleen een klein meisje met grote ogen vol tranen en afgrijzen beefde en snikte in de armen van haar verbijsterde ouders. Op de zin "Ik eet je!" ze sprong op en vloog gewoon de gang uit.
- Ja-a-wai bo-o-lshe ga hier niet heen, dem?! - Door tranen brabbelde ze met bleke lippen van angst en trok haar moeder bij de hand.
Mama en papa keken elkaar verbaasd aan en probeerden haar over te halen om terug te keren naar de gang en naar het verhaal te kijken.
- Hoor je hoe de kinderen het leuk vinden? Het is een sprookje over Kolobok! Misschien zullen we het zien?
Het meisje werd bleek, er was een ware afgrijzen in haar ogen, de tranen stroomden over haar wangen en bij de gedachte terug te keren naar de gang drukte ze zich tegen de muur en schudde haar hoofd.
"Wat is er met haar?" - mama en papa fluisterden, terwijl ze bijna rennen naar de uitgang.
- Misschien is ze nog klein?
- Kom op, kleintje, daar in de gang en minder zitten, en niets.
- Misschien aan een psycholoog laten zien?..
De beïnvloedbaarheid van onze kinderen raakt ons in de meeste gevallen. Bewondering voor bloemen, vlinders, vogels, stormachtige vreugde bij het ontmoeten van ouders of een emotioneel verhaal over een dag die we hebben doorgebracht, doet ons glimlachen. Maar snikken met snikken en handenwringen vanwege een gevallen snoepje, een gebroken bloem of de per ongeluk gegooide zin 'Ik laat je hier nu achter' roepen een verlangen op om het 'kweken van snot' te kalmeren, te schamen of hard te onderdrukken, vooral als een jongen huilt. De angst voor duisternis, hoogten, water, besloten ruimtes en andere dingen bij een kind doet ons nadenken over de oorzaken van dergelijke fobieën en de mogelijkheid om ze bij een kind kwijt te raken.
Gedreven door het verlangen om ons kind te vermaken, zijn we klaar om een echte vakantie voor hem te organiseren. Nadat we animators hebben uitgenodigd in kostuums van bosdieren, raken we van streek als het kind er openlijk bang voor is, wegrent en zich verstopt. Het is maar een wolf uit een sprookje, een pop zo groot als een man, wat is daar zo verschrikkelijk aan? Alle andere kinderen vermaken zich, schreeuwen, grijpen zelfs de wolf bij de staart, en de held van de vakantie, allemaal in tranen, schudt in de armen van hun moeder bij het zien van de tanden van een grijs roofdier. Alle inspanningen zijn weggegooid. Het is onaangenaam, vervelend, hoeveel kun je uiteindelijk voor alles bang zijn?
Is hoge emotionaliteit goed of slecht?
Hoe voed je een gevoelig kind op dat voor bijna alles ter wereld bang is?
Naïeve angsten uit de kindertijd - zal het ontgroeien of "zullen we behandelen"?
ANGST IS EEN VOOR ALLEN
Tot op zekere hoogte kan angst door alle mensen zonder uitzondering worden ervaren, maar angst als de belangrijkste sensatie, een soort emotionele valstrik van grote kracht, die het gedrag, de kwaliteit van leven en het lot in het algemeen beïnvloedt, is alleen inherent aan vertegenwoordigers van het visuele vector.
Een visueel kind krijgt onbeschrijfelijk plezier bij het aanschouwen van alle kleuren van de wereld. Door informatie door te geven via zijn belangrijkste sensor - visie, gelooft het kind oprecht in alles wat hij ziet, fantaseert het graag en neemt alles ter harte, waarbij het emoties ervaart van een negatieve piek tot een positieve. Elke vorm van creativiteit die wordt geassocieerd met een breed kleurengamma, wordt met een knal waargenomen en is gemakkelijk. In elke druppel regen ziet hij een regenboog, in elke bloem - de zon, en in de glimlach van zijn moeder - geluk. Tegelijkertijd is een kapot stuk speelgoed, een ontsnapte ballon of gesmolten ijs een echt verdriet, zo niet het einde van de wereld. Een emotionele swing kan op de een of andere manier slingeren. Dit zijn manifestaties van dezelfde visuele vector, vaak verward met grillen of genotzucht.
De sleutel tot het overleven van de toeschouwer in de primitieve kudde was de uitvoering van de soortrol van de dagwacht. Zijn taak was: a) zien en b) bang zijn voor roofdieren of vijanden. De medelevende en gevoelige eigenaar van de visuele vector kon niet overleven zonder de bescherming van zijn medestammen en werd vaak het slachtoffer van zijn eigen fouten. Over het hoofd gezien - het werd gegeten. Daarom was het de angst voor de dood die ervoor zorgde dat de oude dagwachter zijn hoofd 360 graden draaide en naar de savanne tuurde op zoek naar gevaar.
Vandaar dat de angst voor de dood, de grootste, al lang bestaande en diepste, de wortel werd van alle andere angsten en fobieën van de visuele persoon.
Rijke verbeeldingskracht en verbeeldingskracht maken de wereld van de kleine toeschouwer helder en kleurrijk, zelfs als hij dat niet is. Denkbeeldige vrienden, geanimeerd speelgoed en helden uit boeken en tekenfilms vormen een natuurlijke fase in de ontwikkeling van een visueel kind. Elke plot van een kinderwerk wordt door de toeschouwer beleefd op het hoogtepunt van zijn emotionele capaciteiten, hij "brandt met heel zijn hart", maakt zich zorgen over de helden en betrekt zichzelf in elk, zelfs het meest fantastische verhaal.
Dus door zichzelf te associëren met dezelfde Kolobok, Little Boy with a Finger, Little Red Riding Hood of andere sprookjeshelden, treedt het kind de rol volledig op en ervaart het alle sensaties die, naar zijn mening, de held voelt. Verheugt zich zo verheugt zich, zingt zo zingt en sterft natuurlijk zo sterft, opgegeten door roofdieren … De hoge emotionele amplitude van de visuele vector plus de oeroude, daarom de meest krachtige angst voor de dood door de tanden van wilde dieren stort zich een klein kind in een staat van onweerstaanbare afschuw, om de reden te beseffen waarvoor (en dus meer uit te leggen aan de ouders) de baby zeker niet kan.
De echte verschrikking grijpt de baby wanneer de bron van angst zijn eigen ouders zijn, die het kind om de hoek, in het donker, bang maken of zijn benen onder de dekens grijpen en zeggen: "Ik zal je opeten!"
FEAR-AHI: Onzin OF valstrik?
Dergelijke episodes en ervaringen in de kindertijd leggen de ontwikkeling van de visuele vector in een staat van angst vast. En vanwege het feit dat de ontwikkeling van niet alleen het visuele, maar elke vector alleen mogelijk is tot het einde van de puberteit, is de tijd voor manoeuvreren beperkt tot 12-15 jaar, waarna de onontwikkelde vector zich manifesteert als onredelijke driftbuien, schandalen, verduidelijking van relaties, verschillende angsten, fobieën, paniekaanvallen, totaal en onnadenkend bijgeloof en andere pathologische "fantasieën". De extreme (en onomkeerbare) graad van een negatieve toestand is een vectorneurose, het lijkt op totale ongevoeligheid, ongevoeligheid en onverschilligheid voor een persoon, dier of plant.
Komische en schijnbaar onschuldige huisvogelverschrikkers door Babai, Jaga, een slechte oom of de uitdrukking "Ik eet je", die om de hoek schrikt, vooral een donkere, verhalen in de stijl van Chukovsky of de gebroeders Grimm, enge verhalen met eten, cartoons met moord en bloed versterken in de geest van het kind dat plezier beleeft aan angst. Het is simpel: ik werd bang, prikkelde mijn zenuwen, schudde mijn emoties - ik vond het leuk. Het is moeilijker te ontwikkelen, het is gemakkelijker om het pad van de minste weerstand te volgen - van horrorverhalen tot horrorverhalen. Dus dan speelt hij zijn hele leven emo, is hij er klaar voor, houdt van horrorfilms, gelooft in mystiek en rockt hij zichzelf met bijgeloof, voortekenen, gaat hij naar waarzeggers, paden om de verantwoordelijkheid voor zijn leven op hen te schuiven, en dan luiheid van de geest ontwikkelt, het wordt te lui om te leren, het is gemakkelijker om te geloven in talismannen, corruptie en waarzeggerij.
De emoties van kinderen zijn de bouwstenen waaruit het hele levensscenario van een klein persoon is opgebouwd, en het hangt alleen van de ouders af in welke richting de ontwikkeling van de baby zal gaan - achteruit, in angst, of voorwaarts, in liefde en mededogen.
Een kind begrijpen, een persoonlijkheid in hem zien, de mechanismen van zijn denken beseffen en zijn ontwikkeling sturen - dit betekent de verbazingwekkende vorming observeren van een hoogontwikkeld lid van de samenleving die weet hoe en nog meer graag leeft dan zijn ouders, die weten wat geluk, liefde en zelfopoffering zijn, en wie zal deze wereld ten goede kunnen veranderen.
STERKER DAN ALLEEN ANGST … LIEFDE!
Een visuele baby is een zee van liefde, vreugde, bewondering, verrassing, gelach, vragen en verhalen. Plus tranen, bittere tranen, snikken, snikken, trillen van de schouders en droevige zuchten. Bovendien kan al het bovenstaande bijna tegelijkertijd aanwezig zijn. Ofwel valt er een emotionele lawine van een negatieve piek, of vliegt een vogel van emoties omhoog naar een positieve.
Voor zo'n kind komt de emotionele band met zijn moeder naar voren. Er is een vector, er zijn emoties, ze zoeken een uitweg, en als de baby die niet met zijn moeder kan delen, zal hij een ander object voor zichzelf vinden - een vriend, soms fictief, een speeltje, een huisdier en in de Bij het overlijden van een huisdier of het verlies van een favoriet speeltje, zal dit een vreselijke klap zijn voor de leidende sensor, dat wil zeggen door de ogen. Vandaar de afname van het gezichtsvermogen, correctie, brillen en andere problemen.
Door al zijn emoties met zijn moeder te ervaren, een sterke band en wederzijds begrip te voelen, realiseert de baby zich van kinds af aan dat juist communicatie met een persoon, en niet met speelgoed, bloemen of dieren, hem het grootste plezier schenkt. Natuurlijk speelt hij met hen en heeft hij nog steeds grote belangstelling voor de wereld om hem heen, maar het is de persoon die voor hem als prioriteit naar voren komt. Het is de verbinding met de moeder, die haar visuele baby begrijpt en in hem geen angstige huilbaby ziet, maar een zachte emotionele fontein met een groot potentieel, die de sleutel wordt tot het leren van mededogen, naar buiten gaan, in empathie voor anderen, en, zoals een resultaat, bevrijding van angsten.
Boeken, toneelstukken, films en sprookjes voor een kind met een visuele vector moeten met speciale aandacht worden geselecteerd. Alleen oprecht medeleven, empathie voor de aardige en sterke helden van Andersen, Hugo en Korolenko verdrijven de aangeboren angst en geven een krachtige impuls aan de ontwikkeling van visie in liefde. Van “geliefde mezelf” tot “de hele wereld liefhebben”. Een ontwikkeld visueel persoon is absoluut nergens bang voor, hij heeft geen angst. Een treffend voorbeeld van een dergelijke ontwikkeling zijn de legendarische zusters van genade, die tijdens de Grote Patriottische Oorlog onder zwaar vuur gewonde soldaten van het slagveld op hun schouders sleepten. Liefde voor mensen en de waarde van soldatenlevens voor hen was meer dan angst voor zichzelf. Zelfopoffering ter wille van anderen, mededogen en liefde - dit zijn de waarden van een ontwikkelde visuele vector waarnaar je moet streven.
Er wordt een visuele baby geboren die al de nodige eigenschappen in zijn arsenaal heeft, maar of hij zich zal ontwikkelen of op een laag niveau zal blijven, hangt uitsluitend af van de aard van de opvoeding tot aan de puberteit.
Al onze huisvogelverschrikkers, enge tekenfilms en sprookjes kijken naar ons, volwassenen, zulke onschuldige streken waar je niet eens speciale aandacht aan zou moeten besteden. We merken niet hoe geleidelijk, dag in dag uit, het kind eraan went om bang te zijn, op te sluiten in angst, de ontwikkeling van zijn visuele vector stopt, en aan het einde van de puberteit krijgen we 0% van het vermogen tot mededogen en 100% van het verlangen om in het middelpunt van de aandacht te staan, voor onszelf te ontvangen, alleen jezelf te zien, jezelf te voelen.
Een groot "GEEF" en een klein plezier om dit te ontvangen in plaats van een groot "GEVEN" en onbeperkt, volledig en levendig plezier van het vullen van de visuele vector mijn hele leven. Bedenk of de kwaliteit van leven van uw kind enkele kolobokken, rode hoeden of kashchei waard is?
