De rol van familie en omgeving bij het opvoeden van autistische kinderen
Om uw kind naar buiten toe uit deze "cocon" te helpen, moet u natuurlijk bij het gezin beginnen. Het is immers het gezin dat de binnenste cirkel is die in staat is om optimale omstandigheden te creëren voor het leggen van contact tussen een autistisch kind en andere mensen …
- Deel 1. Oorzaken van voorkomen. Een kind met autisme opvoeden
- Deel 2. Motorische stereotypen en overmatige tactiele gevoeligheid bij een kind met autisme: redenen en aanbevelingen voor ouders
- Deel 3. Protestreacties en agressie van een kind met autisme: oorzaken en corrigerende methoden
- Deel 4. Het leven is een illusie en echt: speciale symptomen bij kinderen met autisme
- Deel 5. Spraakstoornissen bij autistische kinderen: systemische oorzaken en correctiemethoden
In de moderne wereld blijft het aantal kinderen dat door specialisten wordt gediagnosticeerd met autismespectrumstoornissen elk jaar toenemen. Als dit zelfs 30 jaar geleden nog geïsoleerde gevallen waren, is er tegenwoordig één zo'n kind voor bijna elke klas van de middelbare school. Dergelijke statistieken werpen onvermijdelijk de vraag op hoe dergelijke kinderen moeten worden opgevoed, opgeleid en aangepast aan de samenleving als geheel.
Maar hoe pak je dit probleem aan? Het grootste probleem van autisten is immers dat ze ondergedompeld zijn in hun eigen innerlijke wereld en dat hun vermogen om de buitenwereld waar te nemen aanzienlijk wordt aangetast. Hoe een band tot stand te brengen met een persoon die er zelf niet naar streeft, maar vaak andere mensen helemaal probeert te vermijden?
Familie als verbindende schakel
De systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan legt uit dat autistische kinderen dragers zijn van de geluidsvector. Van nature krijgen ze een zeer gevoelig gehoor, hun oor is vatbaar voor het minste geluid en de betekenis van spraak, terwijl schreeuwende, negatieve, beledigende betekenissen het kind letterlijk pijn doen. Een kind met dergelijke eigenschappen dat in de kindertijd mentaal trauma oploopt (bijvoorbeeld door te harde geluiden of ruzies in het gezin) sluit zich in zijn eigen wereld af en verwerft een autismespectrumstoornis.
Om uw kind naar buiten toe uit deze "cocon" te helpen, moet u natuurlijk bij het gezin beginnen. Het gezin is immers de binnenste cirkel die in staat is om optimale omstandigheden te creëren voor het leggen van contact tussen een autistisch kind en andere mensen.
Bij de training over systemische vectorpsychologie wordt het belang van de emotionele band van zo'n kind met de moeder herhaaldelijk benadrukt en worden praktische aanbevelingen gegeven om een speciale sfeer te creëren waarin een kleine drager van de geluidsvector zo comfortabel mogelijk zal aanvoelen..
We zijn een sensuele en bewuste levensvorm
Sinds 2008 werken we in het Special Child-project, samen met projectmanager Elena Perelygina, en hebben we speciale aandacht besteed aan het gezin van een autistisch kind. Omdat we zelf moeders waren van bijzondere kinderen, hebben we uit eigen ervaring kunnen voelen dat als een kind niet weet hoe het zich binnen zijn eigen gezin moet aanpassen, geen contact legt met zijn ouders, er grote twijfel bestaat over zijn verdere socialisatie.
Daarom namen we de pas toegelaten kinderen pas mee naar de lessen nadat de ouders een speciale cursus seminars hadden gevolgd. Ze verschaften niet alleen theoretische informatie over autisme en methoden om het te corrigeren. We hebben speciale aandacht besteed aan het spelen van "live scenes". Toen was ik niet bekend met SVP, maar nu kan ik vanuit de positie van deze kennis al ervaringen uit het verleden generaliseren.
Bij zijn training benadrukt Yuri Burlan dat we allemaal een sensuele en bewuste levensvorm zijn. In het geval van een autistisch kind wordt het heel duidelijk en begrijpelijk dat zulke kinderen een verstoorde zintuiglijke (emotionele) verbinding hebben met andere mensen, vooral met hun moeder. Ook hebben de meeste van hen een aanzienlijk verminderde conceptuele verbinding met de buitenwereld, dat wil zeggen het vermogen om informatie door middel van spraak te assimileren.
De meeste ouders hadden echter moeite om dergelijke kenmerken van het kind te begrijpen en te accepteren. Dit veroorzaakte vaak wanhoop, machteloosheid en soms zelfs woede en irritatie bij hun eigen kind. Tijdens het spelen van "livescènes" op seminars in het kader van het "Special Child" -project, gaven we ouders de kans om het gevoel te krijgen dat ze hun baby waren.
Ervaar sensuele empathie
Uit de groep toehoorders kozen we er twee naar believen, van wie er één de rol van kind speelde, de ander als moeder. De rest van de groep was een samenleving, dat wil zeggen 'de buitenwereld'. Dit conventionele moeder-kindpaar werd de deur uit gehaald. Het 'kind' werd geblinddoekt en losjes gebonden zijn benen (zo creëerden we kunstmatig enkele beperkingen, zoals het onvermogen om onafhankelijk te handelen). 'Moeder' kreeg instructies dat ze, nadat ze de deur was binnengegaan, haar 'kind' door de kamer moest leiden en op een stoel bij het raam moest gaan zitten. Hiervoor werd een bepaalde tijd uitgetrokken. Het was de moeder verboden om door middel van spraak met haar 'kind' te communiceren (als een nabootsing van het verminderde vermogen van een kind om spraak waar te nemen), maar ze kon een liedje neuriën zonder woorden of simpelweg betekenisloze lettergrepen zacht en kalm intoneren.
Ondertussen deed de rest van de groep in de kamer het volgende: meubels herschikken, kunstmatige obstakels creëren voor beweging, en gevuld met allerlei soorten "geluid" -speelgoed (rammelaars, pijpen en ballonnen die op een onverwacht moment zouden worden doorboord).). Terwijl de "moeder" het kind door alle obstakels in de kamer leidde naar een stoel bij het raam, veroorzaakte de groep af en toe onverwachte geluidseffecten. Na het voltooien van de taak, maakte het "kind" zijn benen en ogen los en lieten we alle deelnemers spreken, geanalyseerd. De voorwaardelijke "moeder" deelde haar gevoelens, het voorwaardelijke "kind" van haar, en de rest van de groep gaf commentaar op hoe dit paar er van buitenaf uitzag.
Samenvattend die ervaring vanuit de positie van de systeemvectorpsychologie, kan ik zeggen dat de moeilijkste situatie zich voordeed toen een vrouw met een huidvector in een staat van stress de rol van moeder speelde. Zo'n 'moeder' sleepte het kind letterlijk door de kamer, schreeuwde en spoorde hem aan, in een poging op tijd te zijn. Ze reageerde vaak onvoldoende op de samenleving om haar heen, waardoor ze haar doel niet kon bereiken.
Aan de andere kant, toen de rol van de moeder werd gespeeld door de anaal-visuele vrouw in een rustige en evenwichtige toestand, kwam er een heel ander beeld naar voren. Ze leek onverschillig voor de tijd. Ze neuriede kalm iets tegen het kind en leidde hem voorzichtig door de obstakels. Interessant is dat dit paar vanwege haar kalmte in de regel op tijd kwam.
Later kregen degenen die de rol van een kind speelden bijzondere inzichten. Het is geen toeval dat we probeerden deze rol op ons te nemen die deelnemers die de grootste problemen binnen het gezin ondervonden met de acceptatie en het begrip van hun autistische kind. De meesten zeiden dat "moeder" de enige steun bleef, "baken en baken", die hielp om te gaan met absolute machteloosheid en het eigen onvermogen om door de wereld om hen heen te navigeren. En als een vrouw met een huidvector in stress verscheen in de rol van 'moeder', voelde het voorwaardelijke 'kind' kolossale pijn en een schuldgevoel jegens de moeder.
Op deze manier konden ouders van autistische kinderen (vooral degenen die in de rol van kind waren) zinnelijk beseffen wat voor soort hulpeloosheid, kwetsbaarheid en machteloosheid hun kinderen ervaren. Voor veel ouders was dit een geweldige ervaring die de houding ten opzichte van hun eigen kind radicaal veranderde.
Pogingen tot bewust begrip
Een ander belangrijk probleem voor de aanpassing van een autistisch kind met een verstandelijke handicap is het beperkte vermogen om de betekenissen van spraak te assimileren. En het punt is niet alleen en niet zozeer of zo'n kind zal kunnen spreken (een niet-sprekend kind kan flashcards, gebarentaal en andere communicatiehulpmiddelen beheersen). De hoofdtaak is de vorming van een passief vocabulaire, zoals het vermogen om de spraak van andere mensen te begrijpen.
Uit de ervaring van ons eigen moederschap, als moeders van bijzondere kinderen, merkten de projectmanager en ik dat autistische kinderen voor hen allereerst de helderste prikkels van de omgeving waarnemen. Nu ik kennis heb van SVP, begrijp ik dat het voor kinderen met een visuele vector felle kleuren kunnen zijn, voor een kind met een huidvector - tactiele sensaties, enz.
Op onze seminars boden we ouders de volgende taak aan: er werd een citroen op een flip-over getekend. Er werd een korte beschrijving gegeven van een situatie waarin een moeder probeert een kind het woord "citroen" te leren begrijpen. De situatie zou er ongeveer zo uit kunnen zien: “Een moeder en kind staan in de keuken, ze ruiken naar verse soep, er ligt een ovale gele citroen met een delicaat citrusgeur op een rond oranje bord. Vader in de gang kijkt tv en roept “Goal!” Naar het hele huis, en het kind aan tafel heeft zijn been bediend en tegelijkertijd jeukt zijn huid van wollen maillots”. Aangenomen werd dat de moeder in deze situatie het kind wil leren de betekenis van het woord "citroen" te begrijpen en te onthouden.
Eerst identificeerden de groep en ik de tekenen die essentieel zijn voor een gezond persoon. Het is logisch dat de hersenen van een gewoon persoon andere prikkels afwijzen en de belangrijkste eigenschappen van het object "ovaal, geel, met een subtiele citrusgeur" benadrukken. Voor een bijzonder kind had de situatie echter heel anders kunnen zijn.
Dus voor een autistisch kind met een huidvector kan de meest krachtige irriterende stof het gevoel zijn van een ongemakkelijke panty of gevoelloosheid van het been dat hij diende. Voor een visueel kind zou het oranje bord de meest opvallende stimulus kunnen zijn. En de soep op het fornuis geeft een helderdere en sterkere geur af dan het delicate aroma van citrus. Er valt niets te zeggen over de geluidsstimulus (vaders roep "Doel!" Naar het hele huis), omdat alle autistische kinderen een primair trauma hebben in de geluidsvector.
Daarom, als u de helderste stimuli selecteert, krijgt u een afbeelding die niets met citroen te maken heeft. Met behulp van deze oefening begonnen de ouders van een speciaal kind het te begrijpen: om een autistisch kind te leren spraak te begrijpen, heeft hij veel meer presentaties van hetzelfde object (bijvoorbeeld een citroen) nodig in verschillende situaties - beide op de plank in de winkel, en in de koelkast en op de keukentafel. Voor veel ouders werd dit een ervaring die hen hielp geduld te behouden en hun kind te blijven onderwijzen, ondanks het schijnbaar gebrek aan resultaten in het begin.
Het betreft niet alleen het vermogen om spraak waar te nemen, maar ook om andere vaardigheden te leren. Meestal heeft een autistisch kind veel meer experimenten nodig voordat een blijvend resultaat wordt bereikt. Mijn eigen zoon bijvoorbeeld, die het alfabet snel onder de knie had, kon heel lang niet leren om twee letters met elkaar te verbinden. Het kostte ons twee jaar van schijnbaar vruchteloze pogingen om hiermee om te gaan. Stel je mijn verbazing voor toen hij op een dag zelf absoluut alle letters begon te verbinden, en absoluut onmiskenbaar.
Hoop voor de toekomst
Als resultaat van deze ervaring hebben we kunnen opmerken dat die gezinnen waarin ouders sensueel en bewust probeerden te begrijpen wat er met hun kind gebeurde, een veel beter resultaat kregen bij het onderwijzen, opvoeden, ontwikkelen en aanpassen van hun kind in de samenleving.
Eind 2014 kwam ik voor het eerst bij de training systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan. Zowel als specialist als als moeder van twee kinderen realiseerde ik me dat SVP een unieke kans biedt om nauwkeurig en nauwkeurig de aangeboren eigenschappen van de psyche van onze kinderen te bepalen. Door deze kennis op de training te hebben gekregen, hoeven ouders niet langer blindelings te bewegen, krijgen ze een absoluut inzicht in welke eigenschappen hun kind heeft en hoe ze een optimale omgeving kunnen creëren voor zijn ontwikkeling en leren.
Dit is natuurlijk van bijzonder belang voor de ouders van een bijzonder kind. De ouder realiseert zich de aangeboren reeks vectoren van zijn baby en is in staat het opvoedings- en onderwijsproces zo te organiseren dat de factoren die zijn kind irriteren zoveel mogelijk worden beperkt of geëlimineerd. Hierdoor verspilt u geen kostbare tijd en kan het kind de nodige vaardigheden en capaciteiten veel sneller verwerven.
Deur naar de grote wereld
Bijna elke ouder van een bijzonder kind ziet een wereldwijde taak voor hun kind om de wereld binnen te komen, dat wil zeggen het vermogen om onder andere mensen te leven, om een volwaardig lid van de samenleving te zijn.
De optimale situatie zou natuurlijk de wederkerigheid van dit proces zijn - zodat de samenleving ook een helpende hand zou bieden aan deze kinderen en hun families. Daarom raad ik ten zeerste aan om niet alleen leraren en psychologen die met pathologie werken, een training in systeemvectorpsychologie te volgen door Yuri Burlan. Deze kennis zou moeten worden beheerst door absoluut iedereen die werkzaam is in het onderwijs. Elk jaar komen er immers steeds meer autistische kinderen bij, en het is dringend nodig om ze aan te passen aan gewone kleuterscholen, scholen en andere onderwijsinstellingen.
Het kost echter zeker tijd om een harmonieus sociaal systeem te creëren. Daarom blijft het gezin van een autistisch kind momenteel een belangrijke schakel in dit proces. Door bewuste verantwoordelijkheid te nemen voor het lot van hun baby en gewapend met de kennis van de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan, kunnen ouders hun kind aanzienlijk helpen bij de maximale ontwikkeling van alle kwaliteiten en eigenschappen die hem door de natuur zijn toegekend. Op het portaal over systeemvectorpsychologie zijn al enkele resultaten verschenen over de volledige verwijdering van de diagnose autisme bij het kind.
Ga aan de slag met Vector Systems Psychology met gratis online lezingen. Registreer hier.
