Waarom vechten kinderen?
"Er zou een verlangen zijn (om te vechten), maar er zal altijd een reden zijn!" - een enigszins geparafraseerde bekende uitdrukking benadrukt precies het primaat van het verlangen om te vechten. En de aanwezigheid of afwezigheid van een zichtbare reden is het tiende dat we altijd kunnen waarnemen.
Kinderen vechten, bijna alles, wat voor niemand een geheim is. Zelfs de allerkleinsten streven ernaar om mini-scuffles te organiseren, om nog maar te zwijgen van de oudere. Soms wordt dit een echt probleem voor ouders, dat ze graag willen oplossen, maar niet weten hoe ze het moeten aanpakken. Ze proberen het te bespreken op internetfora van ouders, als reactie daarop krijgen ze tegenstrijdige adviezen. Ze wenden zich tot psychologen, maar zelfs zij brengen niet veel duidelijkheid door hun zoektocht naar motieven in het bereik van afkeer-onder-liefdevol tot overbemind-liefdevol. Welnu, sommige vaders, en dat zijn er nog steeds veel, weten zonder enig advies dat de beste manier van opvoeden "vitamine P" is, en zonder verder oponthoud de riem vastpakken volgens de slechte oude anale traditie.
Zonder precieze richtlijnen is het inderdaad moeilijk te begrijpen waarom het kind daadwerkelijk vecht, wat betekent dat je blindelings moet vechten tegen het onderzoek, dat in ieder geval niet effectief is. Yuri Burlan van de opleiding "Systeem-Vectorpsychologie" geeft ons deze richtlijnen en helpt ons, zonder hulp van buitenaf, zelf prioriteiten te stellen en de meest geschikte kansen te benutten om kinderen indien nodig te beïnvloeden. Laten we dus vanuit een systemisch oogpunt uitzoeken waarom het kind vecht.
"Er zou een verlangen zijn (om te vechten), maar er zal altijd een reden zijn!" - een enigszins geparafraseerde bekende uitdrukking benadrukt precies het primaat van het verlangen om te vechten. En de aanwezigheid of afwezigheid van een zichtbare reden is het tiende dat we altijd kunnen waarnemen. Bij kinderen is zo'n verlangen aanvankelijk aanwezig op basis van een diep mentaal mechanisme dat door de natuur is vastgelegd - het verlangen naar rangschikking - en wordt geactiveerd bij de allereerste contacten met andere kinderen.
In de context van menselijke relaties kan het rangschikkingsmechanisme gemakkelijk worden gezien door de hiërarchie van de primitieve kudde, die is gebaseerd op het principe van het belang van de rol van de soort voor het functioneren van de kudde als een enkel levensvatbaar ontwikkelingssysteem. Bovenaan de piramide staat de urethrale leider met het absolute recht om prooien te verdelen onder de leden van de roedel, achter hem staat de olfactorische adviseur, de geluidsideoloog, de mondelinge heraut, de huidcommandanten, enzovoort. De specifieke rol wordt bepaald door de eigenschappen en verlangens die vanaf de geboorte aan een persoon zijn toegewezen voor de vervulling ervan, dat wil zeggen een vector. Rang - dit is het "recht om te bijten", de volgorde en grootte van het stuk bij het verdelen van prooien, en het is interessant voor het mannetje niet op zichzelf, maar als een kans om zijn vrouwtje te voeden en in ruil daarvoor een orgasme te krijgen. Dus "cherchez lfemme", zoek voor elke actie van een man naar een vrouw, zonder haar zou hij geen vinger opsteken.
Sinds de primitieve kudde vijftigduizend jaar lang is er een fantastische ontwikkeling van de mensheid en een verandering in de omgeving geweest, maar 'het recht om te bijten volgens de ranglijst' blijft van kracht in de moderne samenleving, die nog steeds volledig hiërarchisch blijft alle niveaus. In het algemene geval vindt rangschikking plaats onder mannen, en via hen worden vrouwen al indirect gerangschikt (de vrouw van de generaal is de vrouw van de generaal). Er zijn echter uitzonderingen op de algemene regel en nuances, waarover een andere keer.
Bij volwassenen zijn er, afhankelijk van de vectoren, veel acceptabele manieren om hun status te verbeteren, bijvoorbeeld carrièregroei, atletische prestaties, zakelijk succes (voor huid) of erkenning van professionele prestaties, eer en respect (voor anaal), enzovoort.. En kinderen moeten ze nog onder de knie krijgen, en niet zonder de hulp van hun ouders, die hen moeten leiden in overeenstemming met aangeboren eigenschappen, omdat het kind bij de geboorte een vector heeft die zich in een archetypische (dat wil zeggen primitieve) staat bevindt. Dit is het startpunt van waaruit zijn psychofysische ontwikkeling begint, die plaatsvindt tot het einde van de puberteit.
Een zeer belangrijke periode na het kind, die zich voornamelijk afspeelt in de armen van de moeder onder haar bescherming en in omstandigheden van een zekere natuurlijke "integriteit", begint letterlijk vanaf de eerste onafhankelijke stapjes van de baby; en in dit verband herinnerde ik me een episode uit het datsja-leven van onze zus en mijn "drie helden". De oudste van hen werd in die tijd drieënhalf, de middelste twee, en de jongste held, die ongeveer een jaar oud was, bewoog zich aanvankelijk alleen door te kruipen en, in een staat met vier poten, genoot hij kennelijk privileges - de oudere besyats (neven), bewogen, aaiden hem en noemden hem Nikitushka. De idylle duurde niet lang: de jongere verloor zijn speciale status zodra hij het rechtop lopen onder de knie had en begon aan de algemene vechtspellen. Alsof iemand die onzichtbaar is met één klik het mechanisme van de ranglijst heeft ingeschakeld die jongens van zeer jonge leeftijd drijft.
De methoden om de rang te bepalen die beschikbaar is voor baby's zijn de meest primitieve: afhalen, slaan, bijten, andere zijn hen nog onbekend. Het heeft geen zin om hiervoor uit te schelden of te straffen, om aan te moedigen, natuurlijk is er hier ook niets. Geleidelijk aan zal het kind zijn natuurlijke plaats in het team gaan voelen en aanvaardbare manieren toepassen om zijn rang te verhogen.
Daarom is het zo belangrijk dat een kind van drie tot zes jaar naar de kleuterschool gaat, de basisprincipes van communicatie beheerst en immuniteit ontwikkelt. Het is bekend hoeveel gemakkelijker dergelijke kinderen zich aan school aanpassen dan kinderen met voorschoolse educatie thuis, op wie alles tegelijkertijd valt in de eerste klas: het nieuwe systeem van relaties met buitenstaanders, en de immuunschok en rangschikking met andere kinderen.
Het is systematisch duidelijk dat visuele en geluidskinderen vaak thuis zijn. Het is op hen dat alle schreeuwende en vechtende gruwelen op hen vallen als ze naar school komen, waar ze dienen als een levend doelwit voor het pesten van studenten en aanvallen van leraren. De neiging naar de bovenste vectoren, die optreedt als gevolg van de verbeterde ontwikkeling van intellectuele vermogens ten nadele van de lagere vectoren van dergelijke kinderen, die zich ontwikkelt in "kuddespelletjes" met hun leeftijdsgenoten, leidt tot een onbalans en bemoeilijkt hun aanpassing aanzienlijk.
Door uw kinderen naar de kleuterschool te sturen, biedt u hen daarmee de beste kansen voor een tijdige en evenwichtige ontwikkeling, zowel fysiek als mentaal.
Naarmate het kind groeit en volwassen wordt, wordt zijn communicatiecirkel groter en gecompliceerder: op school, in klassen in secties, cirkels, in de tuin, in de zomer in de datsja - hoe meer opties, hoe beter. Beperk hem niet, verbied niet om rond te gaan met de hyperactieve leider van de urethra, of met de lisp chatterbox - een klootzak die royaal de belangrijkste informatie over seks aan zesjarigen bloost. Dit zijn allemaal absoluut natuurlijke en noodzakelijke dingen, hetzelfde als blauwe plekken en krassen - en hoe kunnen we het zonder doen!
Een kudde kinderboerderij is een speciale levensschool, in zekere zin het primitieve model met al zijn elementen herhalen, waar een oplettende, systemisch denkende waarnemer veel interessante dingen zal opmerken. Hier vliegt de urethrale leider met een kogel de ingang uit - zijn ogen branden, zijn kleren staan wijd open. Hij wordt onmiddellijk omringd door een zwerm snelle, magere magere en langzaam bewegende losse anale jongens, die de verboden van hun moeders en hun beloften om niet te spelen met deze Vaska de leider, op slag vergaten. Naast hen staan tengere langbenige huidvisuele verpleegsters en dagwachters die niet achterblijven bij een bende jongens. Iets achter, links van de leider, doemt een olfactorische "adviseur" op met een eeuwig verstopte neus en een zure uitdrukking op zijn gezicht, en rechts een gezond persoon, een beetje niet van deze wereld, rechts is er een mondelinge babbel en een lachend plezier - alles is altijd op zijn plaats en niets anders.
In deze kudde is alles bijna hetzelfde als in de echte primitief, maar niet helemaal, aangezien de beet zelf nog steeds door de ouders wordt verzorgd. Daarom vindt de rangschikking plaats in een spel of "educatief, dicht bij het leger", waardoor u uw voorwaardelijke rang kunt proberen, aanpassen, voelen en door de houding van anderen kunt begrijpen en verduidelijken.
Over rangschikking in de primitieve kudde gesproken, er moet aan worden herinnerd dat, aangezien het rechtstreeks verband houdt met de prooi, met zijn verdeling, dat wil zeggen met jacht en oorlog, dit voornamelijk verwijst naar dragers van de huidvector, het is vanwege hun specifieke rol die het is essentieel om in hogere rangen te staan … De urethrale rang is van nature de hoogste en vereist geen bevestiging, spierstrijders leven als een enkel organisme en ontvangen een gemeenschappelijk aandeel in een gemeenschappelijke ketel, en anale krijgen een gelijk aandeel voor hun werk achterin. Maar naast het vervullen van de specifieke rol ten behoeve van de hele kudde, heeft elk mannetje behoefte aan voortplanting. En de enige reden waarom mannen in een kudde vechten, is om voor hun vrouwtje te vechten.
Jongens proberen op dezelfde manier te vechten "voor het vrouwtje" zonder het te beseffen. Achter een een-op-een gevecht, is deze diepe subtekst aanvankelijk verborgen, waarop conflicten met huidliefhebbers van allemaal om te beperken en te concurreren, hun eigen spelregels vast te stellen, en de anale 'berg voor elkaar', en de urethrale "bescherm het meisje", en de gespierde "muur aan de muur" of "erf tot tuin". De enige uitzondering vormen de jongens met een visuele huid - ze zijn een nieuw fenomeen in het landschap, zonder het archetype en het recht om te bijten, en zijn daarom niet geneigd tot 'mannenspelletjes' (je kunt erover lezen in het artikel 'Aanbevelingen voor ouders over het opvoeden van huidvisuele jongens "). Nieuwe en verschillende manieren van interactie van kinderen met elkaar, meer constructief, worden geleidelijk toegevoegd en uitgewerkt, respectievelijk het aantal gevechten neemt af,en de redenen ervoor worden steeds serieuzer. Een persoon groeit op, maar die periode van onschatbare waarde, die vaak 'gouden jeugd' wordt genoemd, blijft bij hem met al zijn tijd verstreken (of niet verstreken) stadia van landschapsaanpassing, ingeprent in zijn mentale ontwikkeling (of onderontwikkeling), en dient als de basis voor al het toekomstige leven. Nu we erachter zijn gekomen waarom kinderen vechten, is het niet moeilijk om tot de conclusie te komen dat de taak van de ouders niet is om ze te spenen of aan te moedigen om te vechten, maar om het kind correct te begeleiden en te ontwikkelen in overeenstemming met zijn vectoren. Dit is waar het grootste deel van Yuri Burlan's training "Systeem-vectorpsychologie" aan gewijd is.blijft bij hem met al zijn in de tijd verstreken (of niet verstreken) stadia van landschapsaanpassing, ingeprent in zijn mentale ontwikkeling (of onderontwikkeling), en dient als basis voor al het toekomstige leven. Nu we erachter zijn gekomen waarom kinderen vechten, is het niet moeilijk om tot de conclusie te komen dat de taak van de ouders niet is om ze te spenen of aan te moedigen om te vechten, maar om het kind correct te begeleiden en te ontwikkelen in overeenstemming met zijn vectoren. Dit is waar het grootste deel van Yuri Burlan's training "Systeem-vectorpsychologie" aan gewijd is.blijft bij hem met al zijn in de tijd verstreken (of niet verstreken) stadia van landschapsaanpassing, ingeprent in zijn mentale ontwikkeling (of onderontwikkeling), en dient als basis voor al het toekomstige leven. Nu we erachter zijn gekomen waarom kinderen vechten, is het niet moeilijk om tot de conclusie te komen dat de taak van de ouders niet is om ze te spenen of aan te moedigen om te vechten, maar om het kind correct te begeleiden en te ontwikkelen in overeenstemming met zijn vectoren. Dit is waar het grootste deel van Yuri Burlan's training "Systeem-vectorpsychologie" aan gewijd is. Dit is waar het grootste deel van Yuri Burlan's training "Systeem-vectorpsychologie" aan gewijd is. Dit is waar het grootste deel van Yuri Burlan's training "Systeem-vectorpsychologie" aan gewijd is.
