Inclusief onderwijs implementeren op scholen: hoe een individuele, flexibele benadering van het kind in de praktijk te vertalen
Elke betrokken leraar die de kennis bezit die is opgedaan tijdens de training "Systeem-vectorpsychologie" van Yuri Burlan kan moderne inclusieproblemen oplossen. Binnen een paar weken worden de eigenaardigheden van de psyche van elk kind voor je onthuld. Dit is een volledig praktisch hulpmiddel waarmee u de hoogste efficiëntie in uw werk kunt bereiken …
Ontwikkeling van inclusief onderwijs in Rusland
Tegenwoordig hebben kinderen met een handicap in de Russische Federatie het recht om op scholen voor algemeen onderwijs te studeren. Hiervoor is er een inclusief onderwijssysteem. Het is enerzijds ontworpen om een flexibele benadering van het lesgeven aan een kind te ontwikkelen, anderzijds om hem de kans te geven te studeren in een team van gezonde leeftijdsgenoten. Raak niet uitsluitend geïsoleerd in de omgeving van zieke mensen, zoals dat gebeurt op speciale, correctionele scholen en kostscholen. Maar in de praktijk stuit de ontwikkeling van inclusief onderwijs in Rusland op een aantal problemen:
- leraren verdwalen, voelen hun eigen incompetentie - ze waren tenslotte niet voorbereid op de rol van een leraar die zal werken met kinderen met een handicap, met kinderen met een handicap;
-
zelfs leraren die met heel hun hart van kinderen houden, vinden het ongelooflijk moeilijk om de redenen voor het ongepaste gedrag van het kind te begrijpen en hem te helpen dit probleem te overwinnen, en het bemoeilijkt het onderwijsproces aanzienlijk;
- leraren missen duidelijke, begrijpelijke instructies, specifieke leermiddelen of werkboeken die kunnen worden gebruikt om met dergelijke kinderen te werken;
- agressie en pesten zijn niet ongebruikelijk onder moderne schoolkinderen, dus het is niet eenvoudig om een veiligheidssysteem te creëren voor een kind met gezondheidsstoornissen.
Je moet blindelings bewegen, met vallen en opstaan. Probeer verschillende benaderingen in de praktijk en ontwikkel zelf nieuwe. Maar het probleem is dat de ervaring die is opgedaan met een 'speciaal' kind totaal nutteloos kan zijn voor een andere student. Wat te doen?
Inclusief onderwijs implementeren op scholen: hoe een individuele, flexibele benadering van het kind in de praktijk te vertalen
Elke betrokken leraar die de kennis bezit die is opgedaan tijdens de training "Systeem-vectorpsychologie" van Yuri Burlan kan moderne inclusieproblemen oplossen. Binnen een paar weken worden de eigenaardigheden van de psyche van elk kind voor je onthuld. Dit is een volledig praktisch hulpmiddel waarmee u de hoogste efficiëntie in uw werk kunt bereiken. Hier zijn enkele eenvoudige voorbeelden.
1. Het kind is hyperactief, "ongeremd", soms prikkelbaar, hij grijpt alles wat hij kan bereiken. Zijn aandacht springt constant van de een naar de ander
Voordat u de eigenaar bent van de cutane vector van de psyche met ontwikkelingsstoornissen. Een gezond kind met dezelfde eigenschappen is gewoon mobiel, flexibel, atletisch. Er zijn waarschijnlijk veel van zulke kinderen in uw klas. Ze streven naar leiderschap, willen de eerste zijn, waarderen materiële prikkels en prijzen. Maar bij gezondheidsproblemen, natuurlijke mobiliteit en verwisselbaarheid gaan flikkeren, "hyperactiviteit", het kind kan zich bijna niet concentreren. Schreeuwen, beschamen, vloeken, kalm gedrag eisen is nutteloos en kan tot het tegenovergestelde effect leiden. Om zo'n student te helpen, volstaat het om eenvoudige regels te volgen:
-
Gebruik dergelijke taken, waarbij de aandacht van het kind vaker zal wisselen. Zelfs gezonde kinderen met een huidvector zijn van nature rusteloos en onoplettend. Hun "troeven" zijn verwisselbaarheid, multitasking, de mogelijkheid om meerdere dingen tegelijk te doen. Een dermaal kind met een ontwikkelingsstoornis zal in eerste instantie geen complexe meerdelige taken kunnen uitvoeren. Maar door vaker korte pauzes te nemen en van opdrachten te wisselen, kan hij langer gefocust blijven, niet opspringen of door de klas rennen.
Ontwikkeling van inclusief onderwijs in Rusland - Gebruik taken zoals labyrinten, logische constructie en vergelijkbare manieren om materiaal te presenteren. Elk huidkind kan nauwelijks leren van schoolboeken, kan niet zitten door een lange, consistente presentatie van de stof. Het leren lezen van het ABC-boek zal bijvoorbeeld lang en onproductief zijn. Maar als je hem een labyrint van letters aanbiedt (voeg een woord toe), of lettergreepblokjes, plaatjes met zinnen uitsnijdt, gaat het veel sneller goed.
-
Het achterste gedeelte moet het kind noodzakelijkerwijs de gelegenheid geven om didactisch materiaal aan te raken, aan te raken. Een bijzonder gevoelige sensor van zo'n kind is namelijk de huid. Door middel van tastsensaties ontwikkelt en leert hij de wereld. Alleen een leerboek en een notitieboekje zijn niet genoeg om het programma goed onder de knie te krijgen. Gebruik telstokken of voorwerpen, blokken met letters of rekenvoorbeelden, of andere hulpmiddelen die uw kind kan oppikken.
- Probeer uw kind onmiddellijk een systeem van regels en beperkingen te vragen. Discipline en organisatie zijn essentieel voor de ontwikkeling van een kleine skinny. Zelfs als hij aanvankelijk rebelleert (dit gebeurt meestal als er thuis niet genoeg discipline en regime is), dan zal later het systeem van verboden en beperkingen, indien correct toegepast, integendeel het principe van zijn troost worden, hem leren om worden verzameld.
- Gebruik incentives voor goede resultaten (emoji-stickers, miniprijzen of door ouders verstrekte snoepjes). Elk huidkind is gefocust op de waarden van voordeel en voordeel, het is belangrijk voor hem om te begrijpen wat hij voor zijn werk zal ontvangen. Bespreek, afhankelijk van het ontwikkelingsniveau en de toestand van het kind, met de ouders wat hem kan motiveren, welke prijs of bonus het meest wenselijk is.
2. Het kind is traag, het denken is stroperig, onhandig. Er kunnen uitingen zijn van koppigheid en zelfs agressie
Voordat u de eigenaar bent van de anale vector van de psyche met ontwikkelingsstoornissen. Gezonde kinderen met dezelfde eigenschappen zijn ook niet gehaast - maar met mate doen ze alles zorgvuldig en gewetensvol. Onder uw excellente studenten zult u veel van zulke studenten aantreffen, aangezien het de natuurlijke wens van zulke kinderen is om kennis te vergaren. Ze zijn ijverig, ijverig, attent en hebben een goed geheugen. Maar met een schending van gezondheid en ontwikkeling ziet de toestand van het kind er heel anders uit.
Voorzichtigheid wordt pathologisch vastgehouden aan elk klein detail. Traagheid verandert in pijnlijke viscositeit, starheid van denken. Hoe kunt u een kind met een dergelijke handicap helpen?
- Geef hem eerst meer tijd om de taak te voltooien. Op zich suggereert zijn toestand al dat het kind in het gezin leeft onder omstandigheden die niet geschikt zijn voor zijn psyche: hoogstwaarschijnlijk wordt hij gehaast en aangespoord. En dit draagt alleen maar bij aan nog meer vastzitten, remming en de ontwikkeling van koppigheid bij dergelijke kinderen.
- De gouden regel "herhaling is de moeder van leren" geeft in dit geval nauwkeurig de beste manier weer om zo'n kind te onderwijzen. Gebruik meerdere herhalingen en versterking van het bedekte materiaal.
- Aanlevering van materiaal en uitvoering van opdrachten dient consistent te zijn. In dit geval zullen multitasking en de noodzaak om van de ene activiteit naar de andere over te schakelen het kind alleen maar verwarren. Hij zal verdwalen en elke keer opnieuw beginnen. U mag zulke kinderen niet onderbreken, afsnijden of aansporen. Ze streven ernaar om alles efficiënt te doen, van begin tot eind.
- Gebruik gewone leerboeken, vul aan met desktophandleidingen. Kinderen met een anale vector zijn van nature ijverig, ze zijn redelijk geschikt voor het traditionele onderwijssysteem.
- Welverdiende lof van de leraar en moeder is de beste beloning voor zulke kinderen. Materiële prikkels zijn voor hen niet zo waardevol. Maar beknibbel niet op vriendelijke woorden en beveel hetzelfde aan je ouders aan. Noteer aan het einde van elke sessie wat het kind goed deed, en zorg ervoor dat u lof geeft.
3. Het kind is angstig, zeurderig, angstig, hysterisch. Of hij wordt eenvoudigweg gekenmerkt door constante fluctuaties in de emotionele toestand. Heeft moeite om visuele aandacht te vestigen op de gewenste afbeelding of tekst: ogen "rennen omhoog"
Voordat jij de eigenaar bent van de visuele vector van de psyche. Deze kinderen hebben het grootste emotionele bereik. Gezonde kinderen met een visuele vector kunnen zich inleven in alle levende wezens: ze hebben medelijden met een insect en een spin, ze kunnen een dakloos kitten niet passeren. Ze houden van alles wat helder, kleurrijk en mooi is, omdat de ogen de meest gevoelige zone van de toeschouwers zijn.
Bij gezondheidsproblemen kan de visuele analysator van zo'n kind de belasting niet voldoende aan. Ogen "rennen", hij kan zich niet concentreren op het gewenste beeld, hij wordt door alles afgeleid. Ook de emotionele sfeer krijgt negatieve eigenschappen: het kind leeft niet in in anderen, maar is gesloten in zijn ervaringen, angsten en emoties.
Hoe creëer je de noodzakelijke voorwaarden voor een visueel kind om het onderwijsproces succesvol aan te passen?
- Het is belangrijk om een "middenweg" te vinden bij de keuze van handleidingen. Enerzijds moet de handleiding of taak helder en kleurrijk zijn. Aan de andere kant mag het kind in eerste instantie niet worden afgeleid door vreemde beelden in een leerboek, boek of muurposters. U kunt de ouders vragen om kleurenfotokopieën te maken van de gewenste taken en deze een voor een in het werkboek van het kind te plakken.
-
In eerste instantie is gevoeligheid voor de emoties van het kind belangrijk. Hij heeft jouw emotionele betrokkenheid nodig, empathie. Maar als het visuele kind te lang alleen op zijn emoties gefocust blijft, zullen zijn angst en tranen toenemen. Gebruik theatraliteit om zijn emoties een uitlaatklep te geven. Misschien zullen sprookjeshelden met wie problemen zijn overgekomen en die hulp nodig hebben, u helpen bij het voltooien van taken.
De ideale opvoeding van gevoelens geeft het lezen van klassieke kinderliteratuur voor empathie en compassie voor de hoofdpersonen. Als het gezondheids- en ontwikkelingsniveau van het kind de perceptie van dergelijke teksten mogelijk maakt, neem er dan meer van op in het programma. Een indicatieve lijst van dergelijke werken is hier te vinden.
- Probeer alle, zelfs de meest "strikte" taken aan te vullen met kleur, licht en vorm. Dit stimuleert de visuele sensor van het kind, houdt zijn aandacht vast. Je kunt voorbeelden bijvoorbeeld oplossen met wiskundige kleuringen: elk cijfer van het antwoord komt overeen met een bepaalde tint en het kind kleurt de afbeelding door de voorbeelden op te lossen. U kunt geometrische vormen bestuderen door middel van een applique van karton of gekleurd papier, enz.
4. Het kind is ondergedompeld in zichzelf, hij heeft selectief contact. Reageert niet altijd op spraak en voldoet niet aan verzoeken. Met moeite neemt de betekenis van spraak waar, vooral uitgebreid
Voordat je drager bent van een gezonde vector met ontwikkelingsstoornissen. Een gezond kind met deze kenmerken heeft abstracte intelligentie. Hij kan een winnaar zijn van Olympiades in wiskunde of natuurkunde. Leert gemakkelijk vreemde talen. Heeft een uitstekend oor voor muziek. Het is duidelijk dat zelfs gezonde, gezonde mensen van nature introverte mensen zijn. Vaak "duiken ze in zichzelf" wanneer ze een taak overwegen, op zoek naar een antwoord. Zulke kinderen houden niet zo van de luidruchtige lol van hun leeftijdsgenoten, ze zien er 'ouder' uit dan zij.
Bij gezondheids- en ontwikkelingsstoornissen neemt deze natuurlijke introversie een pathologische vorm aan. Er verschijnen symptomen van overmatige zelfopname, waardoor het kind de betekenis van spraak niet kan waarnemen. Het is niet eenvoudig om het onderwijsproces met zulke kinderen te organiseren, maar het is nog steeds mogelijk.
- De eerste en belangrijkste voorwaarde is het creëren van een sfeer van gezonde ecologie. Het oor is voor zo'n kind een overgevoelige sensor. Het lijkt erop dat er een krachtige luidspreker in is ingebouwd. En vaak is de reden voor de moeilijke omstandigheden van dergelijke kinderen thuis overbelasting van het geluid (ruzies en een verhoogde toon van conversatie in het gezin, constant werkende tv of luide muziek, enz.). Daarom mogen er tijdens het onderwijsproces geen vreemde geluiden en geluiden zijn. Praat op gedempte toon met uw kind - niet fluisterend, maar zodat hij naar de toespraak luistert. Vermijd een al te emotionele presentatie - het gezonde kind zal zich eruit terugtrekken.
- Beperk uw toespraak in eerste instantie tot een korte, zinvolle instructie. Terwijl het kind in ernstige toestand verkeert, trekt het zich bij de minste geluidsoverbelasting in zichzelf terug. Maar over een lange afstand is het juist belangrijk om het vermogen van het kind om spraak te verstaan uit te breiden. Na verloop van tijd kunt u instructies geven in verschillende stappen. Maak de vorm van spraakpresentatie van informatie geleidelijk ingewikkelder.
- Het is niet de moeite waard om zo'n kind onmiddellijk op te nemen in een luidruchtige klas van leeftijdsgenoten - hij zal alleen dieper in zichzelf gaan. Lawaaierige schoolveranderingen voor zo'n kind kunnen een echte marteling worden. Daarom moet hij tijdens de pauze worden geholpen om een rustige plek te vinden, en hem niet te dwingen 'met de kinderen te spelen'. Als hij er klaar voor is, zal hij het zelf doen.
Geef hem de tijd om aan de schoolsfeer te wennen. Dan kun je hem geleidelijk naar de les brengen voor lessen die geen sterke semantische concentratie vereisen, bijvoorbeeld teken- of arbeidslessen. Maar het is belangrijk om te onthouden dat het uiteindelijke doel precies de volledige aanpassing van het gezonde kind aan het team is. Anders leidt zijn “afgeschermd” van de wereld geleidelijk tot een aanzienlijke vertraging in de algemene ontwikkeling.
Moderne kinderen vanaf de geboorte dragen de eigenschappen van meerdere vectoren tegelijk. Daarom zie je in de praktijk vaak complexe stoornissen bij kinderen met gezondheids- en ontwikkelingsstoornissen. Op een bepaald moment is het kind bijvoorbeeld hyperactief, op een ander moment 'loopt het vast' tijdens het uitvoeren van taken. Of hij trekt zich afwisselend in zichzelf terug en reageert dan juist te emotioneel: hysterie, huilen.
De training "Systeem-vectorpsychologie" van Yuri Burlan zal je in staat stellen om in een paar maanden tijd alle eigenaardigheden van kinderen te begrijpen. Dit zal u helpen om een perfect nauwkeurige benadering van elk kind te ontwikkelen. Veel docenten en psychologen lieten hun feedback achter over hoe de opgedane kennis hun efficiëntie in het werk verhoogde:
Werken met ouders
Bij het werken met een bijzonder kind met gezondheidsproblemen is het erg belangrijk om een productieve interactie met het gezin tot stand te brengen. Uw bekwame revalidatie-inspanningen moeten worden aangevuld met bekwaam ouderschap thuis. Als u de psyche van het kind begrijpt, zal het niet moeilijk voor u zijn om de nodige aanbevelingen aan de ouders te geven, bijvoorbeeld:
- Het is belangrijk dat gezonde kinderen niet alleen op school, maar ook thuis gezonde ecologische omstandigheden hebben. Bovendien is het mogelijk om het sonische kind aan te bevelen klassieke muziekstukken op een rustige achtergrond aan te zetten - op die momenten dat hij niet studeert, maar gewoon speelt of ontspant.
- Het is belangrijk om visuele kinderen te leren een groot aantal van hun emoties naar buiten te brengen. Ouders kunnen thuis in het spel probleemsituaties creëren zodat het kind zich inleeft in de held. Laat het kind geleidelijk kennis maken met het lezen van medelevenliteratuur. Betrek hem erbij om een zwakke grootmoeder, een zieke buurman, enz. Te helpen.
- Kinderen met anale vectoren hebben thuis een stabiele, voorspelbare sfeer nodig. Het kind moet voorbereid zijn op veranderingen. Laat hem in elk bedrijf het werk afmaken. Snijd niet af, haast je niet, haast je niet, maar prijs en steun.
- Het is belangrijk dat kinderen met een cutane vector buiten school voldoende lichaamsbeweging en tactiele sensaties krijgen. Zorg ervoor dat u sportactiviteiten en buitenwandelingen nodig heeft. Massages, waterprocedures zullen nuttig zijn. Spellen met ongestructureerde materialen: zand, water, plasticine, zoutdeeg. Naleving van de dagelijkse routine en redelijke discipline is ook een garantie voor de goede ontwikkeling van dergelijke kinderen.
Kennis van hoe de menselijke psyche werkt, zal u helpen bij het omgaan met niet alleen kinderen, maar ook met volwassenen. Leerkrachten worden bijvoorbeeld vaak geconfronteerd met het feit dat ouders van gezonde kinderen verontwaardigd zijn en protesteren dat een kind met een handicap in hun klas studeert. Wat motiveert deze mensen en hoe vinden ze de sleutel tot hen? Zijn ze bang dat hun kind minder aandacht van u krijgt? Zijn ze bang dat zijn ontwikkeling zal lijden onder de "buurt" met een zieke klasgenoot?
Als u begrijpt wat iemand motiveert, kunt u de perfecte woorden voor elke ouder kiezen, al zijn twijfels wegnemen en hem zelfs tot uw bondgenoot maken bij uw harde werk.
Kansen voor de ontwikkeling van inclusief onderwijs in Rusland: van individueel werk tot integratie in de algemene klas
De volledige integratie van een bijzonder kind in het algemene onderwijssysteem impliceert twee tegengestelde richtingen:
- Om het potentieel van het kind te maximaliseren, helpt u hem zijn unieke vaardigheden te ontwikkelen. Help probleemgedrag te overwinnen en de pathologische kenmerken van ontwikkeling te nivelleren.
- Om de noodzakelijke voorwaarden te creëren voor een klas gezonde leeftijdsgenoten om een kind met een handicap te accepteren. Voorkom spot, pesten door leeftijdsgenoten. Om bij hen het vermogen te bevorderen om zich in te leven in kinderen met een handicap en de wens om hen te helpen.
We hebben gesproken over hoe we de eerste richting hierboven kunnen implementeren. Om de tweede te implementeren, is het belangrijk om de psychologie van de kindergroep, de wetten en mechanismen van de ontwikkeling ervan te begrijpen:
- Kinderen in de schoolgaande leeftijd streven er zoveel mogelijk naar om in de omgeving te passen, 'zoals iedereen te zijn', niet op te vallen.
-
De kinderen die op de een of andere manier duidelijk verschillen van de rest, worden meestal belachelijk gemaakt en gepest. Het kan zelfs een pretentieuze naam zijn of een dresscode die anders is dan die van anderen. Daarom loopt een kind met een handicap, dat onvermijdelijk opvalt tegen de algemene achtergrond, het risico om als eerste het slachtoffer te worden van collectief pesten.
Inclusief onderwijs implementeren in schoolbeeld Tegelijkertijd vermijdt een gezond kind hem vaak in een een-op-een interactie met een speciale klasgenoot. Het gedrag van zo'n klasgenoot is immers onbegrijpelijk, onvoorspelbaar, past niet in het algemene kader - wie weet wat hij van hem kan verwachten? Dit draagt natuurlijk ook niet bij aan de normale aanpassing van een kind met gezondheidsproblemen aan het team.
- Zonder de deelname van volwassenen verenigen kinderen zich alleen in een collectief volgens het "primitieve principe" - op basis van vijandigheid, gericht op iemand die anders is. Educatief werk en emotionele betrokkenheid van gezonde kinderen bij de problemen van hun klasgenoten met een handicap zijn nodig. Hoe kan dit worden bereikt?
Werken met de klas: hoe het kinderteam te verenigen volgens humanistische principes
Tegenwoordig wordt de modieuze trend "tolerantie" ten opzichte van kinderen met een handicap op grote schaal gerepliceerd. Misschien is het goed toepasbaar in het Westen, waar de mentaliteit uitgaat van afstand tussen mensen, non-inmenging in ieders persoonlijke ruimte. Maar de Russische mentaliteit is totaal anders: open, hartelijk, oprecht. Kinderen die erin groeien, nemen het op met de moedermelk.
Daarom is het nutteloos om onze kinderen ‘tolerantie’ te leren, dat wil zeggen een soort van tolerantie jegens degenen die dezelfde rechten hebben, maar verschillen in kansen vanwege hun gezondheidstoestand. We kunnen kinderen alleen de vaardigheid van empathie bijbrengen, mededogen met de zwakken, en bij hen een oprecht, oprecht verlangen aankweken om zo'n klasgenoot te helpen. Welke praktische stappen kunt u ondernemen?
1. Het is nuttig om minstens 2-3 keer per jaar speciale lesuren te houden voor mensen met een handicap
Voor basisschoolleerlingen kan het voldoende zijn als zo'n lesuur door de leraar zelf wordt gehouden. Als je zo'n evenement voorbereidt, selecteer dan een minimum aan droge, "medische" informatie. Veel meer informatie moet emotioneel zijn, zodat het gezonde kinderen betrekt bij empathie, sympathie voor zieke mensen.
2. Kinderen in de middelbare school kunnen zelf abstracts voor dergelijke evenementen presenteren
Het is beter om kinderen met een visuele vector van de psyche als eerste bij dergelijke rapporten te betrekken. We schreven hierboven al dat deze kinderen over een groot sensorisch bereik beschikken. Hiermee kunt u diep doordringen in de problemen van mensen met een handicap.
Als je er tijdens de voorbereiding in slaagt om het visuele kind op zinnelijke wijze bij empathie te betrekken, kan hij dit als geen ander aan de klas overbrengen. Naast de voordelen voor iedereen, is dit uitermate belangrijk voor de ontwikkeling van de jonge toeschouwers zelf - als resultaat zul je mensen opleiden die in staat zijn humanistische waarden over te dragen aan de hele samenleving.
3. Het is beter om zo'n lesuur door te brengen zonder de directe aanwezigheid van een kind met een handicap
Hij voelt zich misschien ongemakkelijk als ze zijn problemen hardop bespreken en hem van de rest onderscheiden. U kunt ook proberen om informatie over mensen met verschillende handicaps in het rapport op te nemen, zodat u niet de indruk krijgt dat de klas een specifieke klasgenoot gaat bespreken.
Vooruitzichten voor inclusief onderwijs in Rusland: school als schakel tussen een gehandicapt kind en de samenleving
Tegenwoordig kunnen kinderen met verschillende gezondheidsproblemen op elke school terecht. Daarom hebben onderwijzers en psychologen gewoon een dergelijke competentie nodig die hen in staat stelt een kind te helpen, ongeacht zijn diagnose.
Er zijn diagnoses van psychogene aard: ze kunnen volledig worden verwijderd als de moeder hoogwaardige psychotherapeutische hulp krijgt. Zie een van de recensies.
Er zijn er die niet kunnen worden verwijderd - bijvoorbeeld genetische pathologieën, ernstige organische aandoeningen. Maar zelfs voor zulke kinderen zijn er vooruitzichten op verbetering - als ouders en specialisten de structuur van de psyche van het kind begrijpen en optimale voorwaarden creëren voor zijn ontwikkeling en leren.
De betrokken specialisten, gewapend met de kennis van de opleiding "Systeem-Vectorpsychologie" van Yuri Burlan, zijn in staat om maximale resultaten te behalen bij de implementatie van een inclusief onderwijssysteem. En om de belangrijkste taak van inclusie te vervullen, is het opvoeden van een volwaardig lid van de samenleving van elk kind. In staat om zijn eigen bijdrage te leveren aan het leven van de samenleving, wat betekent een gelukkig, vervuld leven leiden.
Bezoek voor meer informatie de volgende gratis online lezingen door Yuri Burlan:
