Op school onder schot
Het grote publiek is vandaag actief bezig met kindermishandeling. De boekenplanken zijn bezaaid met tips voor ouders en opvoeders om pesten te voorkomen of te stoppen. Toch blijft de situatie op scholen hetzelfde …
"Geweld op scholen - emotioneel, fysiek of seksueel geweld gepleegd door kinderen of leraren tegen scholieren of studenten tegen de leraar."
(Wikipedia)
Het grote publiek is vandaag actief bezig met kindermishandeling. De boekenplanken staan vol met tips voor ouders en opvoeders om emotioneel en fysiek pesten te voorkomen of te voorkomen. Desalniettemin blijft de situatie op scholen hetzelfde en is er geen trend naar verbetering. Alle beschikbare feiten en observaties zijn niet systemisch en vaak zeer tegenstrijdig. Allerlei adviezen zijn natuurlijk ook niet zinvol, ook al zijn ze geschreven door een psycholoog die al een aantal jaren op school heeft gewerkt.
Over slachtoffers van geweld op school lopen de meningen sterk uiteen. Iemand gelooft dat absoluut elk kind slachtoffer kan worden, vooral als het een lichamelijke handicap heeft (bril, gehoorapparaat), of een aantal kenmerken in gedrag (uitgesproken als introvert) of uiterlijk (uitstekende oren). Toch houdt deze theorie geen rekening met het feit dat niet alle kinderen met een bril het slachtoffer zijn van geweld, en dat sommigen het zelfs gebruiken. Deze factoren kunnen dan ook geenszins als bepalend worden beschouwd.
Aan de andere kant wordt een kind dat slachtoffer is geworden vaak uitgelegd dat de reden voor een dergelijke behandeling helemaal geen “bril” is, en zelfs (aandacht!) Ze worden aangemoedigd om rekening te houden met de “eisen” van het collectief. Als enig advies wordt aanbevolen om naar de directeur, naar de politie te gaan, van school te veranderen, enz. Al deze maatregelen leiden vaak niet tot het gewenste resultaat - een zeldzaam kinderteam zal de kans weigeren om een "schoolpeer" te schoppen of een zondebok te plagen. Kinderen zijn geen engelen, maar kleine dieren die archetypisch handelen. De zwakkeren, die nog niet hebben geleerd om voor hun eigen veiligheid te zorgen, staan onder de druk van de sterkere. Vaak zijn toeschouwers betrokken bij dit soort "spellen", ze zijn vriendelijk en weerloos van aard, ze kunnen niet voor zichzelf opkomen.
Zonder het recht om te bijten
De meest kwetsbare in het team is de skin-visuele jongen - een absoluut extravert, vaak meer dan aangenaam uiterlijk. Hoe te verklaren dat hij het is die vaak "overbodig" wordt? Het is een feit dat de primaire taak van een persoon vóór de puberteit is om zijn plaats in het landschap te realiseren, dat wil zeggen zijn rol in de kudde. De kudde is ook een prototype van een moderne schoolklas.
Als ze zeggen dat een persoon zelfvoorzienend moet zijn, zijn dit niets meer dan mooie woorden. Een persoon wordt uitsluitend gerealiseerd in een team, ook al is hij absoluut introvert en heeft hij weinig interesse in communicatie.
Alle mannen, behalve de skin-visual, hebben hun eigen specifieke rol, die hun plaats in het peloton bepaalt. Huidvisueel - de enige die geen specifieke rol heeft. Een man die niet in staat is om te doden en dus niet in staat is tot mijnbouw, heeft pas onlangs geleerd om te overleven in het landschap.
De redenen voor het pesten en belachelijk maken worden zijn emotionaliteit, beïnvloedbaarheid en enige uiterlijke gelijkenis met een meisje genoemd. Maar dit zijn slechts aanwijsbare redenen. Ze bespotten niet degenen die fysiek zwak zijn, maar degenen die niet weten hoe ze moeten rangschikken. De skin-visual in de kudde is de enige die niet deelneemt aan de ranglijst, zonder het recht om te bijten. Daarom ervaart hij bepaalde moeilijkheden met sociale aanpassing.
De juiste benadering van zijn opleiding kan de sleutel zijn tot zijn succesvolle aanpassing op school. Het vermogen om bijvoorbeeld gitaar te spelen en te zingen, geeft hem het culturele (verworven) recht om te bijten, waardoor hij niet alleen het slachtoffer van geweld wordt, maar zelfs enig respect verdient bij zijn leeftijdsgenoten.
Ouders en kinderen
Een kind met bijna elke set vectoren kan het slachtoffer worden van geweld op school. De uitzondering om bepaalde redenen is de olfactorische vector, urethraal en oraal. Als uw kind een van deze vectoren heeft, hoeft u zich geen zorgen te maken over zijn sociale aanpassing.
Conflicten en socialisatieproblemen ontstaan niet zozeer als gevolg van een slechte school, leraar of klas, maar als gevolg van onjuist ouderschap van kinderen.
Elk kind heeft zijn eigen capaciteiten, ontwikkelt en realiseert zich dat, hij wordt mentaal gezond, zijn plaats in het team vindt. Als een kind depressief is door zijn ouders, niet de mogelijkheid heeft om zijn potentieel te ontwikkelen, wordt dit de oorzaak van ernstige stress, die anderen onmiddellijk voelen. Dit geldt zelfs als er voor het kind wordt gezorgd, maar dan in de verkeerde richting. Bijvoorbeeld: als een kind met creatief potentieel naar een boksschool wordt gestuurd in plaats van naar een theaterclub, of vice versa. Het is gemakkelijker om zo'n kind pijn te doen, om het te gebruiken als middel om iemands belangen te bevredigen. Overmatige voogdij en druk die de tolerantiedrempel van een bepaald kind overschrijden, hebben ook hier een negatieve impact. Daarom moet u uw kind niet overdreven beschermen en hem niet de kans geven om zelfstandig aanpassingsvaardigheden te ontwikkelen in de wereld om hem heen. Door hem tegen alle problemen te beschermen, maken we paradoxaal genoeg zijn toekomstige leven alleen maar ingewikkelder. Een dergelijke opvoeding zal het meest extraverte kind sociaal onaangepast maken en zal hem in de toekomst zeker niet helpen, maar alleen maar schade toebrengen.
Het gevaar voor het kind is een gefrustreerde anale ouder met sadistische manifestaties, een stressvolle of onvervulde huidmoeder met onvoldoende verboden en beperkingen, een niet-gerealiseerde overbezorgde anale ouder en, natuurlijk, een angstige toeschouwer die een maniak met een bijl ziet achter haar kinderen aan om elke hoek.
Autoriteit overschrijden
Schoolgeweld komt natuurlijk niet altijd van kinderen. Soms komen er verhalen naar boven waarin een sadistische leraar, een pedofiele leraar verschijnt.
Dit is altijd een man met een anale vector, wiens specifieke rol het is om ervaring te verzamelen en op te bouwen om deze over te dragen aan kinderen en adolescenten. Hij heeft een krachtig ongedifferentieerd libido dat zijn verlangen stimuleert om jongens op te voeden. Zijn seksuele verlangen is primair gericht op adolescenten en is van nature taboe, terwijl voor de tweede keer dergelijke relaties bij wet verboden zijn.
Een ontwikkelde en gerealiseerde anale seks is een ideale leraar die absoluut ongeïnteresseerd is in zijn werk en studenten. Maar wie onontwikkeld, seksueel of sociaal gefrustreerd is, kan een ernstige bedreiging voor de samenleving vormen en mag nooit naar school worden toegelaten. Helaas wint pedofilie tegenwoordig aan kracht. In de moderne wereld zijn anale waarden, zoals anale werkers zelf, niet zo veel gevraagd als vroeger. Huidwaardesystemen, het versnelde tempo van het leven zijn in strijd met hun ideeën over het leven. De gezonde huidbeschaving van het Westen schept de voorwaarden waaronder anale professionals zich kunnen ontwikkelen en vervullen. Maar in de GOS-landen, waar de archetypische huid aan het roer staat, slagen zulke mensen met veel meer moeite.
Samenvattend wil ik een beroep op u doen, lieve ouders! Bedenk dat het sociale welzijn van uw kinderen alleen van u afhangt. U bent het die allereerst bepaalt of het aan geweld zal worden onderworpen of niet, of het in de samenleving zal plaatsvinden of niet. De training "System-Vector Psychology" van Yuri Burlan leert je hoe je je kind nauwkeurig kunt differentiëren door vectoren en hem dienovereenkomstig kunt opvoeden met deze functies. Tegelijkertijd herkent u in één oogopslag de anale man en de mate van zijn ontwikkeling, wat betekent dat u uw kind kunt beschermen tegen gevaarlijke inbreuken.
