Geweld op school: hoe te voorkomen? Pesten, pesten, trollen en nog veel meer
Er is een algemene misvatting onder ouders dat een kind moet worden geleerd terug te vechten. Ouders sturen hun kinderen massaal naar de karateafdeling, waar ze leren met hun armen en benen te zwaaien. Maar de paradox is dat het vermogen om te vechten in de regel niet redt van geweld op school. Dus als er meerdere overtreders zijn of ze zijn ouder, dan kan elke karateka "dompelen".
De internetfora van ouders schreeuwen over de ongekende prevalentie van geweld op scholen. De media blijven niet achter. YouTube loopt over met video's van geweld op school, niemand weet wat te doen. Daar kun je alles zien - van het slaan van leraren tot het verkrachten van minderjarigen.
Ouders zijn verontwaardigd, op internetfora adviseren ze elkaar om hun kinderen naar karate te sturen, om te leren vechten om "de reptielen een voor een te verpletteren". Op sommige plaatsen breken echter schuchtere bezwaren tegen het onderwerp "mijn kind zal niet kunnen raken" door, waarop een golf van opmerkingen is als "als je snot en jezelf niet beschermt, zal niemand je beschermen!"
Wie en wat kan onze kinderen beschermen tegen geweld op school? Waar kunt u terecht?
Schoolpsychologen?
Schoolpsychologen doen tests. Veel tests. Alsof tests je ergens van redden. Tests laten zien dat iedereen perfect kan zien.
De vraag is, wat eraan te doen, hoe om te gaan met het probleem van geweld op school? Maar psychologen lijken het zelf niet te weten.
Toegegeven, ze kwamen met een classificatie. Er is bijvoorbeeld sprake van pesten en er is sprake van pesterijen.
Pesten is wanneer een of meer stieren de zwakken beledigen en degenen die niet kunnen weerstaan. Het is als een ontgroening in het leger.
Mobbing is wanneer de hele klas een kind "vergiftigt", zoals in de film "Scarecrow" van Rolan Bykov.
Er is trollen, wanneer kinderen elkaar vervolgen en elkaar beschamen op sociale netwerken, kan het zo ver gaan dat het slachtoffer, niet in staat om de emotionele druk te verdragen, zichzelf de handen oplegt. En er zijn al zulke gevolgen geweest.
Maar de classificatie is duidelijk niet voldoende, want er is nog steeds gewoon de wrede behandeling van kinderen tegenover elkaar, wanneer het saai is, wanneer er niets te doen is, of gewoon over een geschil. Zoals het gebeurde in de regio Nizhny Novgorod, toen een 15-jarig meisje gewoon een 7-jarig meisje wurgde met een kussen voor een weddenschap. Nooit.
Schoolpsychologen kunnen dit helaas nog niet diagnosticeren of waarschuwen.
Kennis van de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan kan echt helpen om het probleem van schoolgeweld te overwinnen, als je dit probleem op een alomvattende manier benadert en begrijpt wat er gebeurt op het niveau van de oorzaken.
Ouders?
Er is een algemene misvatting onder ouders dat een kind moet worden geleerd terug te vechten. Ouders sturen hun kinderen massaal naar de karateafdeling, waar ze leren met hun armen en benen te zwaaien. Maar de paradox is dat het vermogen om te vechten in de regel niet redt van geweld op school. Dus als er meerdere overtreders zijn of ze zijn ouder, dan kan elke karateka "dompelen".
Ja, en kinderen kunnen niet openlijk beledigen, maar anoniem, bijvoorbeeld de dingen van één kind en de hele klas met plezier verbergen om hem rond te zien rennen op zoek naar ontbrekende notitieboekjes of lichamelijke opvoeding, uit angst om door de leraar te worden uitgescholden. En niet elk kind kan een goede karateka laten groeien. Hier is een citaat van een ouderschapsforum over schoolgeweld van een moeder:
“Zelf heb ik vijf jaar als karatetrainer gewerkt, mijn man had een zwarte band in karate en toen ik zwanger was, dacht ik dat het kind het al in het bloed zou hebben. Nu is de zoon 12 jaar oud en iedereen beledigt hem op school, zijn hart bloedt. Zo vaak vertelde ze het hem en liet ze hem zien hoe ze zichzelf moest beschermen, maar tevergeefs. Hij is bang dat als hij slaat, ze zich in een menigte zullen verzamelen en hem zullen verslaan."
Vanuit het standpunt van de systeemvectorpsychologie is alles duidelijk! Immers, als een jongen een huidvisueel ligament van vectoren heeft (waarvan zijn moeder helaas niets weet), dan zal hij nooit het 'pad van de krijger' nemen, zijn doel is compleet anders - dit is de ontwikkeling van cultuur. Het heeft geen zin om zo'n jongen te leren vechten, hij zal nog steeds bang zijn om voor zichzelf op te komen. Het is essentieel om gevoelens in hem te ontwikkelen, hiervoor moet je hem niet naar de worstelafdeling leiden, maar naar een muziekschool en een theaterstudio. Daar, door zijn talenten te onthullen, zal hij geleidelijk zijn angst naar buiten brengen en ophouden bang te zijn. Dit betekent dat hij niet langer het slachtoffer zal zijn van schoolgeweld.
Bijna elk kind kan een zondebok in de klas worden, bijvoorbeeld een nieuwe. Jongens en meisjes met een visuele vector kunnen ook het onderwerp worden van spot en geweld op school, wat vooral traumatisch is voor hun gevoelige psyche. Het gezonde kind kan ook het onderwerp van spot worden. Hij is slim, stil, attent, houdt niet van lawaai en grove grappen en vermijdt vaak communicatie tijdens de pauze.
Leraren?
De psychologische sfeer in de klas en de houding ten opzichte van een bepaalde leerling zijn grotendeels afhankelijk van de leraar. Maar het belangrijkste criterium om de school nu te beoordelen, zijn de academische prestaties. Ouders hebben goede cijfers nodig, kinderen hebben goede cijfers nodig, leraren hebben goede cijfers nodig om te rapporteren.
Daarom zijn leraren druk bezig om kinderen voor te bereiden op de volgende tests. Als een student een goede student is, zijn er geen klachten over hem.
De leraar wordt overeind getrokken, bezaaid met stukjes papier, gekweld door alledaagse en persoonlijke problemen. Hij besteedt geen aandacht aan onderwijs, hij kan het niet. En soms is hij zelf niet vies van het 'afkomen' van kinderen. Toegegeven, de kinderen betalen hem hetzelfde. Het blijkt een vicieuze cirkel van schoolgeweld te zijn.
In feite heeft een kind maar drie rollen op school: de agressor, het slachtoffer of een passieve waarnemer van geweld. Het is waar dat een passieve waarnemer niet zo passief is, hij verkeert ook in constante spanning, omdat hij al deze manifestaties van fysiek geweld ziet en ook bang is, omdat hij geen slachtoffer wil worden. Door een kind aan te bieden om te leren vechten, veranderen we in wezen niets aan de algemene situatie, de cirkel van geweld blijft dezelfde, de relatie op school blijft op het niveau van bendegeweld.
Om te beginnen zou elk kind niet de technieken van man-tegen-man-gevechten moeten leren, maar het vermogen om mensen te begrijpen, een gemeenschappelijke taal met hen te vinden, zichzelf, iemands kenmerken en sterke punten te kennen. Maar het belangrijkste is dat het noodzakelijk is om te begrijpen dat de psyche van het kind zich alleen ontwikkelt als hij een gevoel van veiligheid en veiligheid krijgt van zijn ouders, en ook dankzij de ontwikkeling van zijn unieke aangeboren mentale vectoreigenschappen. Als je probeert om van een jongen die je huid ziet een 'echte man' te maken, ontwikkelt hij zich gewoon niet en past hij natuurlijk niet in het leven. En als hij beter gitaar speelt dan wie dan ook of de ster van het schooltheater wordt, dan zullen de jongens in plaats van haat sympathie en bewondering voor hem voelen.
Een gevoel van geborgenheid en veiligheid en ontwikkeling volgens de natuurlijke eigenschappen van een kind is de beste preventie van psychische problemen. Dit is wat het kind een comfortabele innerlijke toestand geeft waarin hij enerzijds niet in staat is om de brandende afkeer te ervaren die tot geweld op school leidt, en anderzijds geen zwakke schakel is die agressie uitlokt.
Alleen samen, alleen met de hele wereld
Zonder de invloed van volwassenen kunnen kinderen alleen communiceren volgens het principe van een archetypische roedel, verenigd op basis van een afkeer voor iemand anders, of het nu een leraar, een ander kind of iemand anders is. Preventie en preventie van geweld op scholen kan niet worden bereikt door middel van een systeem van verboden maatregelen, versterking van de veiligheid en vergroting van het aantal videocamera's. Dit zijn allemaal externe "gadgets" die, indien gewenst, gemakkelijk kunnen worden omzeild.
Geweld op scholen kan alleen worden overwonnen door de gezamenlijke inspanningen van alle belanghebbenden: leerkrachten, ouders en kinderen zelf.
Niet alleen proberen uw kind te beschermen tegen geweld, maar het probleem van geweld op school helemaal wegnemen - dit is de taak die we allemaal moeten stellen. Anders werkt het gewoon niet! Er komt nog een gewonde geluidstechnicus die met een wapen naar school komt om zijn klasgenoten neer te schieten.
Wat gedaan kan worden? Hoe te helpen?
De systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan maakt het mogelijk om de psyche van elk kind, zijn verlangens, psychologische behoeften, ambities en angsten te herkennen. De moderne ouder, leraar en psycholoog kan niet zonder deze kennis. Wie is gewelddadig en waarom? Waarom steelt het kind? Waarom wordt het slachtoffer en hoe kan het worden voorkomen? Hoe neutraliseer je een schoolnar? Hoe herken je een potentiële moordenaar of zelfmoord? (Helaas zijn zelfs dergelijke onderwerpen relevant in de moderne school!) Antwoorden op deze en vele andere vragen worden gegeven door de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan. Natuurlijk zullen slimme volwassenen deze kennis in een toegankelijke vorm aan hun kinderen kunnen doorgeven, zodat ze ook zichzelf en anderen beter begrijpen, weten wat ze van een bepaald kind of een bepaalde volwassene kunnen verwachten en hoe ze correct met hen kunnen omgaan.
Een andere belangrijke gezamenlijke taak voor het voorkomen van geweld op scholen is de oprichting van het schoolteam. Herinner je je het motto van de school van jonge duivels uit de oude Sovjet-cartoon nog? "Houd van jezelf, spuug op iedereen, en succes wacht op je in het leven!" Nadat we naar westerse propaganda hadden geluisterd, begonnen we dit aan onze kinderen te onderwijzen, zonder te beseffen dat het fundamenteel verkeerd is en in strijd met onze urethrale-musculaire mentaliteit. Het motto van de Musketiers past meer bij ons: "One for all en all for one!"
De ervaring met het opbouwen van een schoolcollectief kan worden geleerd van de pionier van de Sovjetpedagogie A. S. Makarenko, die er in korte tijd in slaagde om volwaardige leden van de samenleving op te voeden, verantwoordelijk, intellectueel en mentaal ontwikkeld van de verbitterde en mentaal getraumatiseerde straatkinderen.
De oprichting van het team was gebaseerd op het idee van zelfbestuur, dat wil zeggen, collectieve verantwoordelijkheid, maar altijd onder de ideologische leiding en begeleiding van volwassenen. De oudste helpt en begeleidt de jongere, en de leraar of opvoeder stimuleert en begeleidt dit proces. Kennis van de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan helpt om een team correct te vormen. Door bijvoorbeeld een kind met een urethrale vector te markeren en voorzichtig te begeleiden, maakt u hem verantwoordelijk voor het welzijn van iedereen en voorkomt u tegelijkertijd het verschijnen van twee urethrale kinderen in dezelfde klas.
Het is belangrijk om kinderen te leren helpen en wederzijdse verantwoordelijkheid, hen te leren delen en elkaar te helpen. Met de hulp van ouders, om geen amusementsprogramma's voor kinderen te ontwikkelen, zoals het nu in de mode is, maar programma's van gesponsorde hulp voor degenen die het nodig hebben, bijvoorbeeld voor kinderen met een handicap. Of voor kinderen met één ouder, die het kind niet altijd op tijd van school kunnen halen.
Er is niets mis met entertainment op zich. Maar een concert of wedstrijd, door de kinderen zelf voorbereid voor leraren of lagere schoolkinderen, verenigt hen, ontwikkelt hun talenten, leert hen interactie, en een kant-en-klaar entertainmentevenement met animators en een disco wordt slechts een tentoonstelling van ijdelheid.
Geweldpreventie op scholen begint wanneer we niet aan cijfers gaan denken, maar aan de relaties van kinderen. Een gunstig psychologisch en moreel klimaat, wederzijdse steun en een positieve houding helpen bij het kiezen van de juiste oriëntatiepunten in het leven, en dragen ook het beste bij aan een goede studie.
Als je een leraar of een ouder bent, mis dan de kans niet, kom naar de gratis online lezingen van Yuri Burlan over systeemvectorpsychologie en je zult kennis opdoen die een echt hulpmiddel zal worden om geweld op school, in het gezin, op werk. Registreer hier.
