Als ik anders leef, vergeet ik mezelf, of de beste eerste leraar
Wat betekent het voor een kind om naar school te gaan? Dit is een repetitie voor volwassenheid. Ranglijst in het team. Primitief, soms grof en zelfs wreed, vooral voor emotionele kinderen. De eerste pogingen om jezelf te vinden, om jezelf te laten zien in welke sfeer dan ook - studie, sport, creativiteit, volgens de aangeboren eigenschappen van de psyche …
Het artikel is opgedragen aan de onderwijzeres
Elena Nikolajevna Savelyeva met enorme dankbaarheid
voor de beste eerste jaren op school.
De eerste leraar … ieder van ons herinnert zich haar voor het leven, wat ze ook mag zijn. Iemand herinnert zich een strenge dame met een wijzer in haar handen, iemand een oude vrouw met een piepende stem in een grote bril, iemand een jong meisje met grote ogen en een vriendelijke glimlach.
Wat zou ze moeten zijn - de eerste leraar: streng of vriendelijk, principieel of loyaal, jong of oud, onmiddellijk na het afstuderen of de hoogste categorie? Waar moeten ouders van eersteklassers op letten, en wat kunnen ze missen?
Laten we aan de hand van de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan proberen te achterhalen welke leraar het meest geschikt is voor de basisschool en waarom dit zo is.
De eerste keer in de eerste klas
Wat betekent het voor een kind om naar school te gaan? Dit is een repetitie voor volwassenheid. Ranglijst in het team. Primitief, soms grof en zelfs wreed, vooral voor emotionele kinderen. De eerste pogingen om jezelf te vinden, om jezelf te laten zien in welke sfeer dan ook - studie, sport, creativiteit, volgens de aangeboren eigenschappen van de psyche.
Aan de andere kant is dit nog de kindertijd, de voortzetting van de periode van ontwikkeling en vorming van een kleine persoonlijkheid, geleidelijke rijping, de eerste onafhankelijke stappen, het bepalen van de eigen interesses en hobby's.
Eerste klassers hebben niet langer voogdij en zorg nodig als jongere kinderen. De meesten van hen zijn heel goed in staat zichzelf te dienen, daarom komen intellectuele ontwikkeling, morele en ethische educatie, het inprenten van culturele waarden, communicatieve vaardigheden en gedrag in een team naar voren.
Het begin van school is een stressvolle situatie, de externe druk van het landschap, waaraan verschillende kinderen zich op verschillende manieren aanpassen, maar die allemaal even dringend empathie en betrokkenheid bij hun problemen nodig hebben.
De taak van de allereerste leraar is niet eens zozeer om kinderen iets te leren, hoewel dit niet wordt geannuleerd, maar om een apart persoon in elk kind te zien, om hun zorgen en problemen als die van henzelf te voelen, om hen naar de realisatie van hun eigen behoeften op een creatieve manier, om manieren te schetsen om de eerste conflicten op te lossen en manieren om collectief en onafhankelijk werk te doen. Leer de gevoelens van anderen te respecteren en laat de uwe zien, leg door uw voorbeeld het belang van mededogen in de samenleving, de waarde van het menselijk leven en de waarde van ieders creatieve bijdrage uit.
Ze leert ademen
Het is voor niemand een geheim dat degene die er werkelijk naar leeft, het als zijn roeping beschouwt, liefheeft met heel zijn hart en zich niet zonder kan voorstellen, zijn werk op de beste manier doet. Favoriete werk voor zo iemand is plezier, vreugde, zijn passie en is nooit een last.
Om kinderen met zoveel liefde op te voeden, moet je zo geboren worden. En de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan bevestigt dit.
Werken op de basisschool, kinderen opvoeden en opvoeden is een activiteit die de specifieke rol van de huidvisuele vrouw in de staat van vrede vertegenwoordigt. Zij was het altijd die bezig was met het opvoeden van kinderen. Al haar psychologische eigenschappen zijn precies hierop gericht, daarom bracht hun implementatie op een dergelijke manier het hoogste plezier en gaf het haar leven volheid.
Aangeboren organisatorische vaardigheden, als een eigenschap van de skin-vector, gaven de skin-visual opvoeder de mogelijkheid om gemakkelijk een groot kinderteam te leiden, discipline te behouden en een teamgeest en een gezonde creatieve competitie onder haar studenten te genereren. Bovendien is dit altijd gebeurd niet door een autoritaire "must", maar door een flexibele zoektocht naar nieuwe oplossingen, op een speelse manier, met een vleugje snelle overwinning en het krijgen van de gewenste beloning.
Bovendien boden de sterk ontwikkelde eigenschappen van de visuele vector haar verbazingwekkende sensualiteit, het vermogen om de emotionele achtergrond van elk kind te voelen en subtiele observatie - om de kleinste veranderingen in de sfeer in het kinderteam op te merken. Het vermogen om in te leven, bekwaam mededogen uit te drukken, het belangrijkste voor de opvoeder, gecombineerd met actieve hulp en lesgeven, creëerde voor elke student het gevoel dat hij de meest geliefde en belangrijkste in de klas was. Ongeacht het aantal studenten voelde niemand in de klas een aandachtstekort.
Het was het hoge ontwikkelingsniveau van de visuele vector waardoor zo'n leraar het volledige potentieel, de aangeboren talenten en neigingen van absoluut al haar leerlingen kon onderscheiden, en de inspanningen van elk in de meest veelbelovende richting voor het kind kon sturen.
Bedankt voor het lot
Het vermogen van een huidvisuele vrouw tot oprechte empathie, om een emotionele band met elk kind te creëren, deed zelfs de meest verstokte urethrale hooligans en de meest teruggetrokken en in zichzelf gekeerde gezonde mensen voor haar. Absoluut alle jongens in de klas waren verliefd op hun geliefde leraar, en absoluut alle meisjes beschouwden haar als hun beste vriendin. De eerste liedjes en gedichten werden aan haar opgedragen, de eerste boeketten werden voor haar meegebracht, ansichtkaarten werden geplakt en samenvattingen geschreven. Ze wilde verrassen, verrukken, alsjeblieft en vooral wilde ik haar van streek maken.
Vanuit het principe van wortel-en-stok-educatie koos ze altijd een wortel, de lekkerste en meest wenselijke voor iedereen. Ze geloofde in iedereen en geloofde dat er geen slechte kinderen zijn, maar dat er mensen zijn die niet begrepen, niet gemogen worden en die nog niet hebben kunnen zien, voelen en herkennen. En dit vertrouwen werd doorgegeven aan de hele klas. Niemand beschouwde de meest verstokte verliezers als slecht, maar de studenten van ronde A waren van de hoogste kaste, ze waren allemaal gelijk en even geliefd. Iedereen was de beste! En ze voelden het zelf.
Elke klas herinnert zich zo'n leraar en houdt ervan, haar leerlingen schrijven, bellen en komen zelfs na vele jaren naar haar toe. Ze herinnert zich iedereen en blijft van hun leven houden, zelfs na het schoolbal.
Het is aan de huidvisuele leraar dat we de aanwezigheid van culturele basiswaarden in de samenleving te danken hebben. Al haar werk met kinderen is altijd gericht geweest op het vergroten van de waarde van het menselijk leven, het koesteren van gevoelens en het creëren van culturele beperkingen van gedrag in de samenleving.
Haar oprechte liefde voor mensen, vanwege de eigenschappen van een ontwikkelde visuele vector, gaf de juiste richting voor de implementatie van de aangeboren eigenschappen van elke vector - naar buiten, naar buiten, voor andere mensen, voor het welzijn van het collectief, de samenleving, de mensheid.
Schooltijd, als de volgende fase van het opgroeien, kan een periode zijn van een krachtige sprong in de psychologische ontwikkeling van een kind met een bekwame benadering van lesgeven op de basisschool.
In dit stadium is het heel belangrijk dat het kind wordt geloofd en in de juiste richting wordt geleid, om liefde voor leren en voor andere mensen bij te brengen.
De systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan maakt het mogelijk om een ontwikkelde leerkracht gemakkelijk te identificeren en daarmee elk kind een optimale start in het schoolonderwijs te geven en het vermogen zich te realiseren in de samenleving.
Om de kwestie van het volledig bewapend opvoeden en opvoeden van een kind te benaderen, kunt u gratis online lezingen volgen over Systemic Vector Psychology door Yuri Burlan. Registreer u om deel te nemen:
