In de woestenij van schoolonderwijs: leraar of kwelgeest
De basisschool is een bepalende periode, niet alleen voor verdere scholing, maar ook voor het hele daaropvolgende leven van een persoon. Het kiezen van de eerste leraar is de belangrijkste taak voor de ouders van de toekomstige eerste klasser. Een fout kan verstrekkende gevolgen hebben.
Helaas loopt de zomer op zijn einde. Op 1 september gaan miljoenen kinderen voor het eerst aan hun bureau zitten. Ouders met een vooruitziende blik waren niet te lui om van tevoren te leren over de waardering van de school, het percentage toelating tot instellingen voor hoger onderwijs, de resultaten van het USE. Zorgzame moeders zijn zeer geïnteresseerd in het onderwijzend personeel - hoeveel leraren behoren tot de hoogste categorie? Zijn er onder hen geëerde leraren? Met deze vragen wenden ze zich tot de rector en zijn blij als dit een aardige, prettige vrouw is.
Veel ouders hebben koorts voor het begin van het eerste schooljaar en vergeten het belangrijkste te vragen: de toekomstige leraar van het kind. Wat is er aan de hand, basisschool? Twee bij twee is vier. Als er thuis iets gebeurt, is er iemand om te vragen, op dit niveau kunnen we het aan. Dit is hoeveel ouders redeneren en ongelijk hebben. De basisschool is een bepalende periode, niet alleen voor verdere scholing, maar ook voor het hele daaropvolgende leven van een persoon. Het kiezen van de eerste leraar is de belangrijkste taak voor de ouders van de toekomstige eerste klasser. Een fout kan verstrekkende gevolgen hebben.
Leer … hou van leren
Wat moet de eerste leraar zijn? Laten we, om deze vraag te beantwoorden, eerst proberen erachter te komen met welke taken het kind op de basisschool wordt geconfronteerd. Leren lezen en schrijven? Vergelijkingen en logische problemen oplossen? Goede cijfers halen? Wees slim, voorzichtig? Op zichzelf. Maar daarna. En eerst moet het kind de zogenaamde "schoolrijpheid" verwerven, leren leren: gedisciplineerd en georganiseerd worden, zich goed voelen in het tempo van de les, zich aanpassen in de klas, in de groep. Dit is de basis. De overdracht van kennis op de basisschool is alleen daarop gebaseerd. Geen basis - alle verdere studie kan zware arbeid worden.
Gebaseerd op de bovenstaande taken van de basisschool, is het niet moeilijk om een verondersteld psychologisch portret te maken van de eerste leraar, en door de kennis van Yuri Burlan's training "Systeem-vectorpsychologie" toe te passen, kan men niet anders dan zien: de huidvector zou moeten spelen hier een doorslaggevende rol. Discipline en aanpassingsvermogen, gevoel voor ritme en hoge labiliteit, redelijke beperking en adequaat verbod. Een ontwikkelde visuele vector zal een gevoel van liefde, empathie en sympathie geven aan kinderen die voor het eerst de meest ernstige stress ervaren van het vertrouwd raken met de regels van het schoolleven na de vrijheid thuis.
Rekening houdend met het feit dat het aantal mannelijke leraren in het basisonderwijs verwaarloosbaar is, krijgen we wat we zoeken: de huidvisuele vrouw is de enige onder vrouwen die niet de natuurlijke taak van voortplanting heeft. In de primitieve kudde was dit een vrouwelijke krijger die, op voet van gelijkheid met mannen, alle ontberingen van het veldleven deelde. Maar er kwamen vredige tijden, en om te overleven moest de huidvisuele vrouw zich aanpassen, d.w.z. verbergen hun feromonen en richten al hun temperament op het grootbrengen van nakomelingen. Buitenaards wezen. In de regel heeft zo'n vrouw haar eigen vrouw niet. Ja, ze deelt niet in vriend of vijand, ze behandelt alle kinderen met liefde.
Voor wie is het gemakkelijker?
In de moderne huidfase van de ontwikkeling van de samenleving in ons land is meer dan ooit de taak om een generatie te vormen die voldoet aan de sociale orde, dringend, dat wil zeggen de opvoeding en ontwikkeling van eigenschappen in de geestelijk kinderen van kinderen die complementair zijn aan de huidmaatschappij. Alleen iemand die zelf voldoende over dergelijke eigenschappen beschikt, kan deze taak optimaal aan.
Tegelijkertijd is het overweldigende aantal leraren dragers van de gerealiseerde anale vector, omdat het deze vector is die verantwoordelijk is voor de accumulatie en overdracht van kennis. De barre omstandigheden voor de ontwikkeling van ons land, de koortsachtige en tegenstrijdige hervormingen van het onderwijssysteem van de afgelopen jaren hebben deze mensen geen positieve ervaring opgeleverd. Eigenaren van een starre psyche, dergelijke leraren hebben geen tijd om de constant veranderende eisen van tijd en autoriteiten waar te nemen, ze houden vast aan mislukkingen, accumuleren wrok.
Nu vertrouwen veel leraren op de eigenschappen van de anale vector bij hun paranormale werk in omstandigheden van snelle burn-out. Ze hebben een stevige voorraad kennis en zijn bang om nieuwe dingen toe te passen, moderne leermiddelen te vermijden, geven de voorkeur aan schoolborden en krijt: is dit hoe ze ons hebben geleerd en wat, hebben ze slecht geleerd? Een versterkt concreet argument, vooral wanneer u een mobiel computerlab in een pauze van 10 minuten moet inzetten.
Door toe te geven aan een nieuwe, verliest een leraar met een anale vector van een leraar met een huidvector, die hij beschouwt als een parvenu en een drop-out. Tel daar gedifferentieerde lerarensalarissen bij op in plaats van de eerder aanvaarde vaste salarissen, en je zult de mate van ontevredenheid over de anale vectorleraar in het moderne schoollandschap begrijpen. Dit leidt tot frustraties in de anale vector, die niet anders dan bij kinderen tot uiting kunnen komen, vooral op de basisschool.
Op de basisschool kunnen kinderen eenvoudigweg geen voorbeeld van een saaie, gekwelde en ongelukkige leraar voor hun ogen hebben. Het is ook goed als een dergelijke leraar voldoende ontwikkeld en gerealiseerd is, bijvoorbeeld in een gezin, om niet in de frustratie van de anale vector te vervallen: - vernedering van studenten, verbaal sadisme, onvoldoende bestraffing, vooral voor zogenaamd hyperactief kinderen, waarvan er steeds meer zijn. In de anale vector is dit allemaal heel goed mogelijk. Eigenlijk is de term "hyperactief" uitgevonden door niemand minder dan specialisten met een anale vector. U moet dit begrijpen: actiever dan ik.
Leerlingen van het eerste en vierde leerjaar zijn meestal verrassend mobiele kinderen, luidruchtig en grappig. De huidvisuele leraar begrijpt door de gelijkheid van eigenschappen gemakkelijk de behoeften van kinderen, bijvoorbeeld om van plaats te wisselen tijdens de les, ze springt zelf door de klas. Nu naar het bord, nu naar de projector, nu heeft ze een speeltje in haar handen, nu een plaatje, nu danst ze, nu zingt ze. Het is gemakkelijker voor haar om het feit te accepteren dat de kinderen tijdens de les fysiek door de klas moeten bewegen, dat ze beweging en een constante verandering van soort activiteit nodig hebben: we schrijven, zingen, doen oefeningen, beeldhouwen, tekenen, springen. Zelf is ze! Snel, behendig, met een duidelijke stem en korte, duidelijke spraak.
De anale vectorleraar zit meestal aan de tafel. Als hij opstaat - dit is een signaal "iedereen verstopt zich", iedereen verstopt zich. Zo'n leraar is vatbaar voor lange monologen, statische, vaste houdingen. Op de middelbare school en de middelbare school zou hij het niet waard zijn geweest, maar in het begin vallen ze in slaap en draaien ze zich om om niet in slaap te vallen. Lawaai en beweging worden door een dergelijke leraar als ongewenste elementen ervaren, hij onderdrukt ze resoluut, bereikt stilte en statische elektriciteit in de klas, wat onnatuurlijk is voor de basisschoolleeftijd, stress hoopt zich op.
Een leraar die is gebaseerd op de anale vector, door de gelijkheid van eigenschappen, gelooft dat iemand alleen iets kan waarnemen terwijl hij in stilte zit, zonder afgeleid te worden door iets anders. Zing de regel? Springen en klappen onder uitzonderingen? Rap van de tafel van vermenigvuldiging? Weet je, je kunt ver komen met deze wilde innovaties van je, de regels moeten uit je hoofd worden geleerd, uit je hoofd worden geleerd! Het is goed als een kind een sterk geheugen heeft dat inherent is aan de anale vector, maar zo niet?
Banderlog, gaat het goed … hoor?
Je merkt vaak dat er in een klas van 30 kleine levende mensen een doodse stilte heerst. Geen vijf of tien minuten - de hele les. Het wordt beschouwd als de hoogste graad van pedagogische uitmuntendheid in de anale vector. Trots op zichzelf zetten zulke leraren graag de deur wijd open - luister, iedereen, hoe stil is het! Maar kijk naar deze kinderen in de pauze, ze rennen als een gek rond, en hier is het echt de moeite waard om over hyperactiviteit als pathologie te praten. Alleen deze pathologie werd gecreëerd door 45 minuten in stilte en immobiliteit te zitten! Geaccumuleerde breuken door de rand. De leraar wacht in de regel stilletjes deze verschrikking af, om de rusteloze mensen die hem zijn toevertrouwd opnieuw binnen te gaan in een staat van 45 minuten gevoelloosheid na een pauze.
Er zijn inderdaad vier of vijf mensen in de klas die van nature rustig zitten en schrijven. De rest is vluggertje! Ze hebben een gedifferentieerde aanpak nodig, verschillende soorten werk. Alleen een persoon met een huidvector kan meerdere dingen tegelijk doen. Het is voor een leerkracht met een anale vector niet gemakkelijk om meerdere groepen kinderen tegelijk te besturen. U moet autoriteit delegeren. Maar hij kan het niet, hij is zijn eigen autoriteit! Hoe kun je Petya instrueren om Vasya te controleren, maar hij zal dit daar controleren! Alleen de huidvector is in staat om een efficiënt werkende structuur onder zichzelf te creëren en een leider te worden onder … leiders.
Hier is mijn ervaring en een stupor om op te starten
Een ander kenmerk van een leraar met een anale vector is fixatie op een fout. Toen ik docent was, had ik hier in mezelf vaak mee te kampen. Dit geldt vooral voor het onderwijzen van talen. Het kind spreekt en … maakt een fout. Wat doet de leraar met de anale vector? Correct! Hij corrigeert deze fout onmiddellijk. Het kind is stomverbaasd. Hij zal niet meer praten. Het is voor zo'n docent buitengewoon moeilijk om van de kwaliteit van elke individuele stap over te schakelen naar een resultaat op de lange termijn. De drager van de anale vector moet hier en nu alle fouten opruimen. Deze benadering werkt niet altijd en werkt niet overal, vooral in snel veranderende omstandigheden, soms moet je je 'verkeerde' verleden kunnen verlaten om te kunnen bewegen. Op basis van de skin-vector is dit veel gemakkelijker te doen.
De belangrijkste activiteit voor een kind in de basisschoolleeftijd is spelen. In het spel kun je winnen of verliezen. Voor een persoon met een skin-vector is zijn hele leven een spel, hij is niet vastbesloten om te verliezen, maar begint gewoon een nieuwe ronde. Voor een persoon met een anale vector is het verliezen van het spel (van hemzelf of van iemand anders) een negatieve ervaring. Petya had in het laatste kwartaal er drie in wiskunde. Hoe kan hij er dit kwartaal vijf krijgen? Vanuit het oogpunt van de anale vector is dit onrealistisch. Voor een leraar met een huidvector - heel echt: een spel! Kinderen hameren in het voor eens en voor altijd vastgestelde kader van hun eerste indruk, de eerste ervaring is de zwakke kant van de leraar die vertrouwt op de anale vector. Op de basisschool is deze praktijk crimineel.
Een fee kiezen
De huidvisuele basisschoolleraar is een feeënmoeder, delicaat, intelligent, opgewekt, mooi. Zowel jongens als meisjes zijn even verliefd op haar. Hier omsingelden de meisjes haar, grepen haar handen, klampten zich aan haar vast en keken vol bewondering toe. Ze is zo hand in hand met hen en gaat naar de pauze - vriendinnen! Jongens zijn overal voor haar klaar - wat te doen, hoe de beste voor haar te worden, hoe te manifesteren? Ze is ondersteunend, geeft zich royaal aan kinderen en dit stimuleert hen om hun sterke punten te tonen, vooral jongens, voor wie rangschikking in de schoolkudde de belangrijkste taak van het eerste schooljaar is.
'Zonder jou voel ik me geen handen, Sasha.' 'Help me, Vassenka.' Ja, ze zullen bergen verzetten en zullen de rest van hun leven een stempel krijgen in het paranormaal begaafd - voor haar, een mooie fee, ik ben klaar voor exploits, ze heeft me nodig, ze is zwak en weerloos, ik ben sterk. Geen enkele opvoeding met voorbeelden kan dit bereiken, de jongen zou van kinds af aan in het spel moeten zijn en de eerste huidvisuele leraar neemt hem mee in dit spel. Hoe onderscheid je zo'n huidvisuele vrouw? Na de training "Systeem-vectorpsychologie" van Yuri Burlan rijst een andere vraag: hoe kun je het niet onderscheiden? Ze is mooi.
Als je je voorbereidt om je kind naar school te sturen, wees dan niet lui, lieve ouders, om naar opendeurdagen te komen, zoek uit wie volgend jaar de klas volgt en kijk maar naar deze mensen. Kijk ze in de ogen, niet hun staat van dienst. Dit kan de student van gisteren zijn, of misschien een volwassen vrouw, hoewel je haar van achteren en onderweg eerst voor een diploma hebt gehaald.
Als er op deze school niet zulke feeën zijn, ga dan naar een andere. Geloof me, beoordelingen zijn gemakkelijk te schrijven, beoordelingen van anderen zijn altijd bevooroordeeld. In tien schooljaren kan uw leven vele malen veranderen, en de indruk van het kind van school hangt nauw samen met het beeld van de eerste leraar. Wat dit beeld zal zijn, zal ook verder studeren - vreugde of hard werken. In het laatste geval zal een persoon zichzelf niet ontwikkelen en realiseren, zelfs niet na de meest prestigieuze en gewaardeerde school. Daar zijn een miljoen voorbeelden van.
