Aanpassing van kinderen aan school. Om ondragelijke pijn te voorkomen
De meeste ouders leren wat de aanpassing van een kind is als ze er moeite mee hebben. Het kind kan op geen enkele manier aan de kleuterschool wennen, huilt, krijgt driftbuien. De eerste nivelleermachine wil niet naar school, hij is bang voor zijn klasgenoten. Een vijfde-klasser, die een uitstekende leerling was op de lagere school, valt plotseling in tweeën en drieën.
De meeste ouders leren wat de aanpassing van een kind is als ze er moeite mee hebben. Het kind kan op geen enkele manier aan de kleuterschool wennen, huilt, krijgt driftbuien. De eerste nivelleermachine wil niet naar school, hij is bang voor zijn klasgenoten. Een vijfde-klasser, die een uitstekende leerling was op de lagere school, valt plotseling in tweeën en drieën.
Dergelijke symptomen van een mislukte aanpassing van het kind aan de nieuwe omgeving, veranderde omstandigheden, de eisen van de samenleving, de noodzaak om onafhankelijk te zijn, leiden soms tot volledige verwarring bij de ouders. Vaak proberen ze het eerst te doen met "huismiddeltjes" - ze houden een enquête onder vrienden, verzamelen informatie op internet en proberen met hun eigen gezonde verstand wonderbaarlijke adviezen in de praktijk toe te passen.
Als volkswijsheid en de succesvolle ervaring van iemand anders niet hebben geholpen, maar de situatie nog meer tot een doodlopende weg hebben geleid, wenden ouders zich tot professionals voor menselijke zielen - psychologen, vooral omdat ze tegenwoordig in veel onderwijsinstellingen zitten. Wat bieden ze precies als hulp aan een niet-aangepast kind en zijn bezorgde ouders?
Kennis is macht
Ten eerste wordt de ouders verteld dat de sociale aanpassing van het kind een noodzakelijke en natuurlijke fase in zijn ontwikkeling is, dus het moet worden ervaren. Om het kind te helpen, ontwikkelt elke onderwijsinstelling een programma voor de aanpassing van kinderen.
Ten tweede worden de voorwaarden voor normale en abnormale aanpassing van kinderen aangegeven - van 2-3 weken tot 6 maanden - binnen het kader van de norm, en als deze tijd niet genoeg is voor het kind, moet u op uw hoede zijn.
Ten derde worden de belangrijkste factoren van de sociale en psychologische aanpassing van kinderen de heersende aard van de relatie van het kind met de wereld om hem heen genoemd, zijn individuele kenmerken, de mate waarin het kind voorbereid is op een nieuwe fase in zijn leven, het soort onderwijs. instelling, ondersteuning van naaste mensen, de persoonlijkheid van opvoeders.
Er waren problemen met de aanpassing van het kind - je moet elk van deze factoren analyseren en ontdekken wat er valt. Het belangrijkste advies van psychologen en opvoeders: hou van je kinderen, neem deel aan hun opvoeding en ontwikkeling.
Het is gemakkelijk te zeggen.
Ouderlijke liefde verstikken
In de praktijk zien we vaak heel liefdevolle moeders die overal rietjes voor hun kleintje proberen te verspreiden: “Welke kleuterschool? Er zijn alleen verkoudheden, ruzies, geen intellectuele ontwikkeling … Waarom zijn deze onnodige zorgen, waarom zouden de baby en zijn zenuwen moeten besteden aan aanpassing? Thuis is het beter: heerlijk eten, je kunt volledig oefenen met vroege ontwikkelingsmethoden. Als de kleuterschool echter optioneel is, is secundair onderwijs verplicht voor Russische burgers.
En de kwestie van sociale aanpassing zal relevant worden voor een kind, niet op voorschoolse leeftijd, maar later. Tegelijkertijd is het een bekend feit dat kinderen die niet naar de kleuterschool gingen, sociale aanpassing ondergaan in de eerste klas, veel moeilijker is dan degenen die gingen, en in alle stadia van het onderwijs: bij het invoeren van de eerste klas, dan bij het overstappen van basisschool tot middenklassen en van midden- tot middelbare school.
Waarom het zo belangrijk is om op jonge leeftijd aanpassing te ondergaan en hoe effectief ouders en leerkrachten een kind kunnen helpen in deze fase van zijn opgroeien, legt Yuri Burlan's System-Vector Psychology duidelijk uit.
Alles op zijn tijd
Een kind wordt niet geboren als een leeg bord waarop zijn opvoeders kunnen schrijven wat ze maar willen, maar aanvankelijk btigd met de natuur met bepaalde eigenschappen (vectoren), die tot uiting komen in zijn soort denken, gedrag, levensgevoel.
Deze aangeboren vermogens in de beginfase van de ontwikkeling van een baby bevinden zich op een basisniveau, zoals de psyche van een primitieve mens. Een kind staat voor een belangrijke taak: het natuurlijke potentieel gedurende het hele leven realiseren en vervullen. Opgemerkt moet worden dat een kind alleen vectoren in de samenleving kan ontwikkelen en ook een persoon kan worden in de volle betekenis van het woord. Het is belangrijk om geen tijd te verspillen aan het oplossen van urgente problemen in elke fase van het opgroeien van een kind.
Veel volwassenen moeten optimale omstandigheden creëren voor kinderen om hun talenten te laten zien, voor hun succesvolle socialisatie in de samenleving. Dus, op 4-5 jaar oud, moet een baby zich aanpassen aan een groep leeftijdsgenoten, rangschikken, zijn rol daarin begrijpen. Als het kind niet de nodige sociale eigenschappen heeft ontwikkeld, is het op latere leeftijd moeilijker voor hem om dit te doen: kinderen zien wie er in de kudde is en wie er alleen is, en begint vaak een alleenstaande te vervolgen. Hij wordt een outcast, omdat hij niet weet hoe hij in een team moet omgaan, niet over de nodige communicatieve, zelfregulerende vaardigheden beschikt.
Systeem-vectorpsychologie van Yuri Burlan stelt voor om het kind te helpen bij de aanpassing, niet door algemene opvoedingsmethoden, universeel advies te gebruiken, maar juist door zijn mentale kenmerken te differentiëren.
Als je begrijpt wat voor soort kind er voor je is, wat zijn daden motiveert, waar hij aan denkt en wat hij wil, dan zullen er bij een goede opvoeding helemaal geen aanpassingsproblemen optreden.
Waar onze kinderen van gemaakt zijn
De aanpassing is het gemakkelijkst voor een kind met een urethrale vector. Hij is een kleine leider door zijn eigenschappen. Hij kan zich zijn leven zonder kudde niet voorstellen, zijn natuurlijke uitstraling draagt ertoe bij dat andere kinderen hem volgen, ze kijken naar hem op, ze streven ernaar om zijn gunst te krijgen.
Moeilijkheden kunnen ontstaan in relaties met opvoeders en leraren, als ze druk uitoefenen op de urethrale, met hem praten van boven naar beneden, vechten voor macht over het kindercollectief, dan zal hij zich gedragen als een rebel en een beruchte bullebak. Of als er nog een leider in de groep is, dan zullen ze het territorium verdelen en de zaken "op het slagveld" regelen. Volwassenen moeten onderhandelen met de urethrale, een beroep doen op zijn verantwoordelijkheid voor het team.
Een dermaal kind met een flexibele psyche, interesse in alles wat nieuw is, kan zich snel aanpassen aan veranderingen in het leven, gemakkelijk relaties opbouwen in een team, streven naar leiderschap. Ondertussen kan hij zich ook snel vervelen, verveeld door naar de kleuterschool of school te gaan, als zijn interesse niet wordt gesterkt. De leerbewerker wordt gemotiveerd om zich in te spannen door de geest van competitie, competitie - hij wil de eerste zijn, evenals materiële prikkels.
Aanpassing is het meest problematisch bij anale kinderen, volgzaam, kalm, langzaam, nauwgezet, pijnlijk veranderingen waarnemen. Een starre psyche staat hen niet toe om zo flexibel te zijn als magere, dus ouders moeten anale kinderen van tevoren voorbereiden op veranderingen en ze geleidelijk onderdompelen in een nieuwe omgeving.
"Een gewoonte wordt ons van boven gegeven, het is een vervanging voor geluk voor ons." Dit is het anale principe. Het is duidelijk dat hij aanvankelijk ruzie zal maken, niet naar de kleuterschool zal gaan, maar de steun van zijn moeder, haar positieve houding en een vastberaden beslissing zal voelen, deze in feite volgzame baby, om zijn moeder te plezieren en de begeerde lof te ontvangen, gaat naar de groep. Als het eenmaal loskomt, twee, drie met een neergeslagen hoofd, maar dan, nadat ze de ruimte hebben beheerst, gewend zijn aan opvoeders, kinderen, beginnen ze stilletjes naar de kleuterschool te gaan. Als zijn vrienden in het nieuwe team zitten, bijvoorbeeld vanaf de speeltuin, zal dit de aanpassing van het anale kind enorm vergemakkelijken.
Een kind met een geluidsvector, een introvert van nature, die het liefst naar stilte luistert, past zich hard aan. Het is voor hem moeilijk om uit zijn schulp te komen in de buitenwereld, maar dit is buitengewoon noodzakelijk. Ouders en leerkrachten moeten dit kind ondersteunen met een diepe, kinderlijke blik, rustige, gelijkmatige communicatie zonder geschreeuw en onnodig lawaai. De geluidstechnicus moet de tijd krijgen om informatie van de buitenwereld te begrijpen en aan het verzoek te voldoen.
Visuele kinderen zijn emotioneel, beïnvloedbaar. Hoe ze zich aanpassen op de kleuterschool, wordt vaak door alle bezoekers gehoord. Ze weten hoe ze driftbuien moeten krijgen, in bittere stromen moeten huilen, volwassenen emotioneel moeten manipuleren: “Je houdt niet van mij! Haal me hier weg! Toeschouwers leggen emotionele banden met andere mensen, voor hen is het erg pijnlijk om dergelijke banden te verbreken, dus ouders moeten hen ervan overtuigen dat er niets zal veranderen, ze houden ook van hun kind.
Het is belangrijk om goede relaties op te bouwen met de opvoeder, leraar. Een vriendelijke sfeer helpt kijkers, van nature extraverte mensen, om gemakkelijk contacten te leggen met andere mensen. Ze worden geholpen zich aan te passen in de beginfase van de kleuterschool (totdat ze nieuwe emotionele verbindingen hebben gecreëerd) door hun favoriete knuffel mee te nemen.
Het reukkind schuwt het collectieve, zeurt vakkundig dat hij niet naar de kleuterschool wil, maar hij moet worden aangemoedigd om te communiceren, vastberaden zijn in zijn bedoelingen en hij past zich met succes aan.
Orale baby voegt zich graag bij het nieuwe team - hier ontdekt hij de mogelijkheid om vrije oren te vinden. Aanpassing aan school voor zo'n kind is het gemakkelijkst. Hij heeft een verbale intelligentie, alles wat op zijn tong staat, is in zijn gedachten.
Opgemerkt moet worden dat succesvolle aanpassing afhangt van de ontwikkeling van de lagere vectoren, die alleen worden gevuld als het kind in een team communiceert. Als ouders de bovenste vectoren ontwikkelen die verantwoordelijk zijn voor intellectuele ontwikkeling, ten koste van de lagere, dan blijven kinderen zich in de samenleving niet aanpassen.
En laat hem zeven overspanningen in zijn voorhoofd hebben, verschillende hogere opleidingen, en er is geen voordeel voor de samenleving van hem, hij kan geen geschikte baan vinden, aangezien hij niet heeft geleerd om met mensen om te gaan, terwijl zo iemand zichzelf zal rechtvaardigen: Alleen vee werkt voor zo'n salaris”, Met snobisme en arrogantie om naar iedereen om hem heen te kijken, diep ongelukkig in zijn ziel gebleven, met een pijnlijk gevoel dat hij zichzelf niet had gerealiseerd, had hij niet die hoogten bereikt die hij had kunnen bereiken.
Veel voorkomende mythes over aanpassing
Ik zou systematisch de meest voorkomende misvattingen over de aanpassing van kinderen willen bespreken.
1. "Het succes van de aanpassing van een kind aan school komt tot uiting in het feit dat hij met het leerplan omgaat."
Goede cijfers zijn geen indicator voor een succesvolle aanpassing aan een groep leeftijdsgenoten, omdat ze aantonen dat ze bepaalde kennis, vaardigheden en onderwijsvaardigheden beheersen. Het niveau van intelligentieontwikkeling en de ontwikkelde communicatieve, sociale vaardigheden zijn verschillende dingen.
Laten we bijvoorbeeld een anale jongen nemen met beeld en geluid. Van kinds af aan bracht zijn moeder alleen de hoogste kwaliteiten in hem naar voren, hij leerde niet stevig op de grond te staan, en daarom klampt hij zich vast aan een besluiteloze analiteit die niet weet hoe hij in het leven moet doorbreken, geluid en zicht voegen ook verlegenheid toe en zwakte.
De aangeboren eigenschappen van een kind kunnen natuurlijk worden ontwikkeld, hij zal "voor zichzelf" werken, meesterwerken creëren binnen vier muren, maar niemand zal er iets van weten, de vruchten van zijn werk zullen niet in trek zijn, en hijzelf zal niemand en nergens zijn … Typisch niet-adaptief. "Hij is zo slim, maar hij kan eenvoudige alledaagse problemen niet oplossen zonder een moeder", zo zeggen ze meestal over anale kinderen die zich niet hebben aangepast aan het landschap. Een slechte moeder is die, na zo'n opvoeding, haar zoon pas te eten geeft als ze met pensioen gaat.
2. "De tevredenheid van het kind met het leerproces, de afwezigheid van angsten is een indicator van succesvolle aanpassing."
Aanpassing ligt niet op het gebied van opleiding, maar op het gebied van de sociale vorming van het kind. Het verwerven van communicatieve vaardigheden door kinderen, voorbeelden van sociaal aanvaardbaar gedrag, het verwerven van sociale status zijn alleen mogelijk met volledige interactie in een team. Dit wordt mogelijk gemaakt door buitenschoolse activiteiten, schoolvakanties en sportteamcompetities. Hoe actief is het kind in het openbare leven? Welke rol speelt hij in de klas: leider, leider, "werkpaard"? Hier is een van de belangrijkste indicatoren van aanpassing op school.
Als we het hebben over de angsten van schoolkinderen, is het de moeite waard om hun basis te begrijpen. Angst is inherent aan de visuele vector. Zijn aanwezigheid vertelt ons niet dat het kind zich slecht heeft aangepast aan school, maar dat zijn visuele vector niet vol is, niet ontwikkeld. Tot een bepaald moment is het heel normaal dat een visueel kind bang is in het donker of langs een begraafplaats loopt. Dit is een oproep aan ouders dat het de moeite waard is om het kind te beschermen tegen het kijken naar horrorfilms, hem niet te intimideren met enge verhalen met een fatale afloop, maar mededogen en empathie te ontwikkelen voor andere mensen in hem.
3. "Een teken van succesvolle aanpassing is de mate van onafhankelijkheid van het kind bij het leren."
Zelfontplooiing van oefeningen in wiskunde of de Russische taal is ook een indicator van het niveau van assimilatie van kennis en het vermogen van het kind tot zelfstandig intellectueel werk, zelfdiscipline en de wens om te leren. Zelfstandigheid bij kinderen bevorderen is zeker noodzakelijk.
De aanpassing van kinderen aan school is echter hun verlangen om te communiceren met leerkrachten, leeftijdsgenoten, het vermogen om zelfstandig met het team om te gaan, om zich aan het leven aan te passen, bijvoorbeeld om zich zelfstandig te kunnen kleden, een portfolio te verzamelen en zorgvuldig te eten..
4. "Het moeilijkste bij de aanpassing van kinderen in groep 5 is de overgang van een gewone leraar naar interactie met meerdere leraren."
Deze angst is kenmerkend voor anale kinderen die in de verdoving raken bij het zien van het onbekende. Leraren moeten hun vereisten en criteria voor beoordeling in de schappen uitzoeken, zodat anale excellente studenten zich, zoals ze zeggen, beter voelen.
5. “Het gemak waarmee kinderen in het kamp zich kunnen aanpassen, hangt af van de kenmerken van hun karakter, temperament en opvoeding. Voor een snellere en pijnloosere gewenning aan het kamp is het wenselijk dat het kind zelfstandig interpersoonlijke contacten met leeftijdsgenoten kan opbouwen en onderhouden."
Inderdaad, de overgang van aanpassing van kinderen in het kamp, een soort levensschool, hangt af van hun aangeboren vectoren, de mate van hun ontwikkeling en volheid. Het valt op dat aanpassing het snelst plaatsvindt door het opvoeden van kinderen in activiteiten (bijvoorbeeld werken, spelen). Iedereen kan zich een deel van het geheel voelen. Het kind vindt zijn plek in het nieuwe team, wat betekent dat de aanpassing geslaagd is.
Het aanpassingsproces van kinderen is dus van vitaal belang voor de toekomst. Hoe stevig de nieuwe generatie zal staan, hoe bereid ze zal zijn om samen te werken, hoeveel iedereen bereid zal zijn om zijn eigen bijdrage te leveren aan het gemeenschappelijke doel, hangt uiteindelijk af van het geluk van elk individueel kind en onze samenleving als een heel.
