Inclusief onderwijs voor kinderen met een handicap
Voor gezinnen die kinderen met een handicap grootbrengen, is inclusief onderwijs een kans op de volledige ontwikkeling en socialisatie van het kind. Maar ouders hebben veel vragen. Hoe leg je de leerkracht uit wat de juiste benadering van het kind is? Proberen om naar de algemene klas te komen of volledig op individuele training te zijn? Als u uw kind naar de les laat gaan, hoe kunt u er dan zeker van zijn dat hij daar geen schade lijdt door spot en pesterijen?
Elke ouder wil dat zijn kind zijn talenten en capaciteiten maximaal ontwikkelt. Met succes in het schoolteam passen. Voor gezinnen die kinderen met een handicap grootbrengen, is inclusief onderwijs een kans op de volledige ontwikkeling en socialisatie van het kind. Maar het is niet altijd gemakkelijk om de diepste droom te realiseren dat uw kind voldoende ontwikkeld is en zijn verwezenlijking in de samenleving vindt. Talrijke problemen van inclusief onderwijs voor kinderen met een handicap waarmee ouders op school worden geconfronteerd:
- niet alle leerkrachten hebben de kennis die het mogelijk maakt om niet in woorden, maar in feite de taken van inclusief onderwijs uit te voeren (kinderen met een handicap integreren in de voorwaarden van een school voor algemeen onderwijs);
- het kind kan het voorwerp worden van spot, vernedering of agressie van klasgenoten;
-
kinderen met een handicap kunnen gedragskenmerken hebben die hun aanpassing aan de omgeving van hun leeftijdsgenoten ernstig belemmeren.
In het proces van inclusief onderwijs heeft de ouder van zo'n kind veel vragen. Hoe leg je de leerkracht uit wat de juiste benadering van het kind is? Moet ik proberen om voor aparte lessen naar de algemene klas te komen, of moet ik toch volledig op individuele training zijn? Als u uw kind naar de les laat gaan, hoe kunt u er dan zeker van zijn dat hij daar geen schade lijdt door spot en pesterijen?
De kennis die wordt geboden door de training "Systeem-vectorpsychologie" van Yuri Burlan zal helpen om deze vragen te beantwoorden.
Een veilige omgeving is de belangrijkste voorwaarde voor ontwikkeling en leren
Elk kind, vooral met ontwikkelingsstoornissen, moet gunstige, comfortabele en veilige omstandigheden creëren.
Tegenwoordig is het geen geheim dat er veel regelrechte agressie is onder de studenten zelf. Hier, en met een gezond kind, kunnen er problemen optreden. Soms zijn er ook zulke leraren die zelf het kwaad van het kind kunnen afzetten. Hoe weet je zeker dat je kind met een handicap geen extra psychologische trauma's op school krijgt?
Hoe kies je een leerkracht om modellen van inclusief onderwijs voor kinderen met een handicap te implementeren?
De rol van de homeroom-leraar, vooral in de lagere klassen, kan nauwelijks worden overschat. Dit is een persoon die het kinderteam vormt als een integrale groep. Het heeft een enorme impact op de vraag of de geest van wederzijdse bijstand zal heersen in het team of, omgekeerd, de vervolging van de zwakken. Hoe kunt u bepalen of de leraar uw bondgenoot wordt bij de aanpassing van het kind aan het team?
-
Alleen een persoon met een ontwikkelde visuele vector kan kwalitatief omgaan met de rol van inclusieleraar. Dit is een groot emotioneel bereik, het vermogen om op subtiele wijze de ervaringen van andere mensen te voelen, echte vriendelijkheid voor kinderen. Een ontwikkelde eigenaar van dergelijke eigenschappen voelt zich met heel zijn hart, mededogen en probeert de zwakken te helpen, maar beledigt hem niet. Hij schenkt zijn studenten de waarden van humanisme en filantropie. Dit is dubbel zo belangrijk als kinderen met een handicap en kinderen met een handicap studeren in het algemene onderwijssysteem onder gezonde leeftijdsgenoten.
Als de eigenaar van de visuele vector zich in ongunstige omstandigheden bevindt, ziet u een persoon die emotioneel onstabiel is voor u. Zijn stemming verandert voortdurend. Hysterie of angst kan optreden. Zo iemand is gefocust op zijn ervaringen, het is veel moeilijker voor hem om rekening te houden met de toestand van kinderen.
-
Als we het hebben over een leraar van elementaire graden, is het in zijn werk moeilijk om zonder de eigenschappen van de huidvector van de psyche te doen. Dit is snel schakelen, meerdere dingen tegelijk kunnen doen, uitstekende organisatorische en leiderschapskwaliteiten. Omdat hij zelf gedisciplineerd en georganiseerd is, kan zo'n leraar duidelijke regels en beperkingen voor de klas stellen, ook voor de manifestatie van pesten of agressie in de klas. Hij is in staat om uit een verspreide kindergroep een samenhangend team samen te stellen.
Maar zelfs hier hangt alles af van de mate van ontwikkeling en de toestand van de persoon. Je moet op je hoede zijn als je een persoon voor je ziet die mobiel is, maar "flikkerend", niet gemonteerd. Wie niet naar het einde luistert, snijdt je af. Hij schakelt van de ene zaak naar de andere en brengt niets tot een einde. De eigenaar van de huidvector in dergelijke omstandigheden zal niet in staat zijn om de juiste orde, organisatie en discipline in de klas te garanderen.
Het beroep van leraar wordt vaak gekozen door mensen met een anale vector van de psyche. Ze onderscheiden zich door grondigheid, grondigheid en aandacht voor detail. De natuurlijke wens van zulke mensen is om kennis te vergaren en over te dragen, daarom hebben ze van nature echt pedagogisch talent - dit zijn de beste leraren.
Maar wees voorzichtig: het zijn de eigenaren van deze eigendommen die vatbaar zijn voor verbaal sadisme en fysiek misbruik van kinderen als ze in slechte omstandigheden verkeren. Een zware blik van onder het voorhoofd met verwijt en verwijten, kritiek in spraak zou u onmiddellijk moeten waarschuwen.
We hebben alleen kleine externe details beschreven. De volledige cursus "Systeem-vectorpsychologie" stelt je in staat om in één oogopslag de psyche van een persoon te bepalen, diep van binnenuit. En je zult je zeker niet vergissen met de keuze van een leraar.
Een ondersteunende klasomgeving is het belangrijkste principe van inclusief onderwijs voor kinderen met een handicap
De houding van de klas ten opzichte van een kind met een handicap is natuurlijk vooral aan de leerkracht. Maar ouders kunnen ook hun steentje bijdragen als ze over voldoende psychologische geletterdheid beschikken. Gezamenlijke inspanningen zullen zeker vruchten afwerpen.
- Je kunt de docent vragen om minimaal één keer per half jaar een lesuur te besteden over mensen met een ontwikkelingsstoornis. Neem de informatievoorbereiding en organisatie van het evenement over. Maar instrueer die klasgenoten van uw kind die begiftigd zijn met een visuele vector van de psyche om een rapport of essay te presenteren. Deze kinderen zijn erg emotioneel, geneigd tot empathie, de tranen staan dicht bij hen. Na de training leert u hoe u dergelijke kinderen zonder problemen kunt identificeren.
- Kies de informatie zo dat het niet klinkt als "droge feiten" of statistieken. Integendeel, de presentatie moet sensueel, emotioneel zijn. Een paar alinea's zijn voldoende om de overtredingen zelf te beschrijven. De rest van de samenvatting moet kinderen sensueel betrekken bij de ervaringen en moeilijkheden van verschillende mensen met ontwikkelingsstoornissen (u moet niet focussen op uw kind). Als het je lukt om jonge kijkers emotioneel te betrekken bij het opstellen van een rapport, zullen ze het hele palet aan emoties overbrengen op hun klasgenoten. Ze zullen de klas kunnen verenigen rond gezamenlijke empathie voor de kinderen die het nodig hebben.
Het is beter dat zo'n lesuur voorbijgaat zonder de aanwezigheid van het kind met ontwikkelingsstoornissen. Hij schaamt zich misschien en voelt zich ongemakkelijk om de problemen te bespreken die hem rechtstreeks aangaan.
Onthoud: de kindergroep zelf, zonder de deelname van volwassenen, is alleen georganiseerd volgens het principe van de "primitieve roedel", waar de sterksten overleeft! Dan is het pesten van de zwakken onvermijdelijk, aangezien de kinderen zich verenigen volgens het principe “tegen iemand”. Ze weten gewoon niet hoe ze het anders moeten doen. Doe daarom uw best om uw opvoeder te helpen bij het ontwikkelen van empathie en mededogen bij kinderen. Hierdoor kan de klas zich verenigen op totaal verschillende principes: cultureel, humanistisch.
Technologieën voor inclusief onderwijs aan kinderen met een handicap: je kunt niet zonder kennis van psychologie. Hoe gedragsproblemen overwinnen?
De integratie van een kind met een handicap in de algemene klas wordt vaak belemmerd door zijn afwijkende gedrag. Het kan een hoge angst zijn met huilbuien, hysterie. Er kunnen aanvallen van agressie of auto-agressie zijn. Obsessieve bewegingen, rondlopen in de klas. Zelfopname en een laag vermogen om met de leraar en kinderen in dialoog te gaan.
De training Systemic Vector Psychology stelt ouders in staat om de oorzaken van eventuele negatieve gedragssymptomen diepgaand te begrijpen. En het geeft kennis hoe ze volledig te elimineren, of in ieder geval te minimaliseren. Het probleem is dat we onze kinderen meestal opvoeden door te proberen ze 'goed' te geven in ons eigen begrip. Maar de psyche van een kind kan aanzienlijk verschillen van die van de moeder.
Een mobiele en actieve moeder bijvoorbeeld, die het beste wil, haast zich en spoort haar ongehaaste baby in alles aan. Maar hij heeft een ander levensritme, een andere psyche. Hij reageert op haar daden met een nog grotere verdoving en viscositeit van denken. Na verloop van tijd wordt het koppig en agressief. Er ontstaat een stabiel negatief gedragsscenario, waardoor het kind niet in de samenleving kan integreren.
Of, bijvoorbeeld, een emotionele, beïnvloedbare moeder "piept" voortdurend, gutst van gevoelens - haar kind-introverte dringt nog dieper in zichzelf, trekt zich terug uit contact. Harde geluiden en emotionele druk zijn ondraaglijk voor zijn gevoelige oor.
De toestand van de moeder heeft een zeer sterke invloed op het kind. Zelfs als ze zichzelf versterkt met het laatste beetje kracht, maar in haar ziel lijdt ze aan depressie, eenzaamheid, wrok of angsten, dit zal onvermijdelijk gevolgen hebben voor het kind. De reden is dat de psyche van het kind vóór de leeftijd van 16 jaar een nauwe band heeft met die van de moeder. Alleen met een goede psychische toestand van de moeder krijgt het kind het gevoel van geborgenheid en veiligheid dat nodig is voor zijn ontwikkeling.
De training "Systeem-vectorpsychologie" geeft de moeder de mogelijkheid om van alle negatieve toestanden af te komen, en dit verandert de toestand van het kind radicaal ten goede. Bovendien, als je de psyche van een kind goed begrijpt, kies je voor zo'n opvoedingsmodel dat rekening houdt met al zijn kenmerken. En het "probleemgedrag" loopt op niets uit.
Heeft u een inclusief programma nodig? Psychogene ontwikkelingsstoornissen - verwijderbaar
Onder kinderen met ontwikkelingsstoornissen is er een bepaald percentage kinderen met een genetische of organische aard van de ziekte. Bijvoorbeeld het syndroom van Down, hersenverlamming, etc. Tegenwoordig zijn er echter steeds meer kinderen die een ontwikkelingsachterstand hebben, ondanks het feit dat artsen bij hen geen pathologische stoornissen in de structuur en het functioneren van het lichaam vinden.
Heeft u veel tests ondergaan, normale resultaten behaald op MRI, encefalogrammen en andere onderzoeken? Loopt het kind nog achter in ontwikkeling? Het betekent vrijwel zeker: de aard van zijn stoornissen is psychogeen.
Ouders van zulke kinderen stemmen in met inclusief onderwijs voor hun kinderen met een handicap en formaliseren hun kinderen met een handicap. Ga akkoord met een lichtgewicht trainingsprogramma. Ze zoeken docenten (assistenten) om het kind in de klas te begeleiden. En ze vermoeden niet eens dat dergelijke 'modieuze' diagnoses als autisme, hyperactiviteit en andere kunnen worden geëlimineerd als een moeder hoogwaardige psychotherapeutische hulp krijgt en kennis krijgt over hoe de psyche van haar kind werkt.
Voor meer informatie over hoe u uw kind kunt helpen, gaat u naar de dichtstbijzijnde gratis online training "System Vector Psychology".
