Ontwikkeling van het kind: manieren om problemen op te lossen op basis van de methodologie van de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan
Heeft dit kind het noodzakelijke verlangen en het aangeboren vermogen om een beroemde schaker of artiest te worden? Heeft uw kind baat bij een muziekopleiding of een theaterstudio? Welke kwaliteiten moeten er echt worden ontwikkeld om een gelukkig en sociaal aangepast persoon op te voeden, succesvol in hun vakgebied?
System abstracts zijn gepubliceerd in de collectie van materialen van de IX International Scientific and Practical Conference
(ISBN978-5-905897-36-8)
WERKELIJKE KWESTIES IN DE PSYCHOLOGIE
De conferentie vond plaats op 30 april 2013 in Krasnodar.
De resultaten van het op Yuri Burlan's systeem-vectorpsychologie gebaseerde werk werden met succes gepresenteerd in de sectie "Pedagogische psychologie".
De volledige tekst, gedrukt op pagina's 88-90 in de collectie congresverslagen, wordt hier weergegeven:
KINDERONTWIKKELING: MANIEREN OM PROBLEMEN OP TE LOSSEN OP BASIS VAN DE METHODOLOGIE VAN SYSTEEM-VECTORPSYCHOLOGIE VAN YURI BURLAN
De taak van pedagogiek is om de ontwikkeling van aangeboren capaciteiten en talenten van het kind te maximaliseren. A priori krijgt iedereen vanaf de geboorte alle noodzakelijke gegevens om gelukkig te zijn in persoonlijke en sociale realisatie. De taak van ouders en leerkrachten is om elk kind correct te ontwikkelen zonder zijn lichamelijke gezondheid en psychische ontwikkeling te schaden. Tegenwoordig biedt pedagogiek, wetenschappelijk en "folk", vele methoden en middelen om genieën te "kweken", maar het resultaat van dergelijke manipulaties (vaak onaangenaam onverwacht) is vaak niet direct gerelateerd aan de gekozen educatieve methoden. De reden hiervoor is duidelijk een misverstand over de vector van hun toepassing. En daarom de eerste belangrijke vraag die een antwoord vereist voor de daaropvolgende keuze van pedagogische technieken en educatieve routes,is de vraag in welke richting de ontwikkeling gaat.
Vaak worden ouders bij het bepalen welke talenten hun kind heeft en wat in hem ontwikkeld moet worden, vaak geleid door hun eigen voorkeuren en ambities, persoonlijke onvervulde kinderdromen. En de leraar helpt met alle macht en met de beste intentie zorgzame ouders om een peer uit een appelboom te laten groeien. Heeft dit kind het noodzakelijke verlangen en het aangeboren vermogen om een beroemde schaker of artiest te worden? Heeft uw kind baat bij een muziekopleiding of een theaterstudio? Welke kwaliteiten moeten er echt worden ontwikkeld om een gelukkig en sociaal aangepast persoon op te voeden, succesvol in hun vakgebied? De antwoorden op deze vragen kunnen worden verkregen met een gedifferentieerde benadering om de mentale persoon te begrijpen.
De sleutel om te bepalen hoe iemands mentale structuur is gerangschikt, op welke interne principes de interactie van een persoon met de wereld om hem heen (voornamelijk andere mensen, de samenleving) wordt gebouwd, wordt gegeven door te begrijpen en te observeren hoe het onbewuste principe van plezier zich manifesteert. In de systeemvectorpsychologie, ontwikkeld door Yuri Burlan, worden deze patronen uitgedrukt door het concept van 'vector', wat een reeks aangeboren eigenschappen, verlangens en vermogens betekent die iemands denken, zijn waarden en een manier van bewegen door het leven bepalen. In overeenstemming met acht "genotzones" (erogene zones), die zich in het menselijk lichaam manifesteren, worden acht vectoren onderscheiden [3]. Meerdere vectoren kunnen in één persoon worden gecombineerd; elke combinatie en ontwikkelingsgraad van de vector vormt een uniek levensscenario. De aangeboren vector van een persoon is de richting van zijn verlangens,inherent aan de natuur, en de eigenschappen (kwaliteiten) die nodig zijn om de realisatie van deze verlangens te verzekeren. Een ontwikkelde persoonlijkheid wordt in de systeemvectorpsychologie gedefinieerd als een persoon die is ontwikkeld in zijn vectorset.
Het meest competente opvoedingsprincipe is de ontwikkeling van een kind in de richting van zijn aangeboren verlangens en eigenschappen, dat wil zeggen systeemvectoren. Deze benadering garandeert het succesvolle gebruik van methodologische hulpmiddelen, aangezien het gebaseerd is op natuurlijke aspiraties voor de psyche van het kind, die (op dezelfde natuurlijke manier) worden voorzien van de eigenschappen die nodig zijn voor de implementatie ervan. Psychisch geweld en dwang in het opvoedingsproces, alle soorten psychologische trauma's van kinderen zijn uitgesloten bij het gebruik van moderne systeem-vector-methodologie, aangezien het opvoedingsproces wordt uitgevoerd in de hoofdstroom van die richtingen waarin het kind zich kan en wil ontwikkelen, wat geeft hem plezier en vreugde. Een ongelukkig kind is iemand wiens ware verlangens nooit zijn vervuld. Ouders en opvoeders zijn verantwoordelijk voor de juiste bepaling van de aangeboren verlangens en eigenschappen van het kind, die in de toekomst zowel zijn hele lot als de sfeer van professionele realisatie bepalen. Na de puberteit wordt iemand alleen gelaten met zijn vectoren, ontwikkeld of onontwikkeld, en de kwaliteit van zijn leven zal grotendeels afhangen van de mate van ontwikkeling van verlangens en capaciteiten. Wanneer iemand onontwikkeld is in zijn vectoren, ervaart hij grote ontevredenheid - een gebrek aan zijn aangeboren verlangens, waardoor hij lijdt. En daarom laat hij, bewust of niet, de mensen om hem heen vaak lijden.ontwikkeld of onontwikkeld, en in veel opzichten zal de kwaliteit van zijn leven afhangen van de mate van ontwikkeling van verlangens en bekwaamheden. Wanneer iemand onontwikkeld is in zijn vectoren, ervaart hij grote ontevredenheid - een gebrek aan zijn aangeboren verlangens, waardoor hij lijdt. En daarom laat hij, bewust of niet, de mensen om hem heen vaak lijden.ontwikkeld of onontwikkeld, en in veel opzichten zal de kwaliteit van zijn leven afhangen van de mate van ontwikkeling van verlangens en bekwaamheden. Wanneer een persoon onontwikkeld is in zijn vectoren, ervaart hij grote ontevredenheid - een gebrek aan zijn aangeboren verlangens, waardoor hij lijdt. En daarom laat hij, bewust of niet, de mensen om hem heen vaak lijden.
Systeem-vectorpsychologie van Yuri Burlan biedt een oplossing voor acute problemen van de kinderpsychologie met behulp van een speciale methodologie, die het voor elke ouder, opvoeder, leraar mogelijk maakt om de structuur van een diep mentaal kind te bepalen om zo adequaat optimale richting voor de opvoeding en ontwikkeling van een kind, om de juiste strategie te bepalen die overeenkomt met een positief scenario … Deze taak van ouders en leerkrachten moet in zeer korte tijd worden volbracht. Na de puberteit (12-15 jaar oud) zal wat ontwikkeld of onderontwikkeld is in de kindertijd zich dienovereenkomstig beginnen te manifesteren. De kern van veel ongelukkige menselijke bestemmingen is de onderontwikkeling of onderontwikkeling tijdens de prepuberale periode van eigenschappen die inherent zijn aan de natuur.
Het probleem van de zogenaamde "moeilijke kinderen", dat zich voordoet in gezinnen ongeacht materiële rijkdom of psychologisch klimaat, vaak in welgestelde gezinnen, ondanks de overvloed aan pedagogische methoden, blijft relevant en onopgelost. Met spijt en zelfs afschuw kijkt de hele samenleving toe hoe de kloof van misverstanden tussen generaties groter wordt.
Het kind verzet zich tegen de inspanningen die ouders en leerkrachten in zijn opvoeding hebben gestopt, hij ontkent alles wat naar hun mening het beste is dat ze hem geven. En we begrijpen dat dergelijk gedrag het bewijs is van lijden en psychisch ongemak in de kindertijd, uitgedrukt in een interne (instinctieve, onbewuste) afwijzing van wat volwassenen gedwongen worden te doen. De taak van ouders en leerkrachten is het bieden van een individuele en psychologisch competente benadering van de ontwikkeling van een kind op basis van een systematische methodiek voor het bepalen van aangeboren verlangens en vermogens (vectoren).
Literatuur
1. Ganzen V. A. Perceptie van hele objecten. Systemische beschrijvingen in de psychologie. - L.: Uitgeverij Leningrad. un-that, 1984.
2. Knyazeva O. V. Eerste keer in een enge klas. School essays. [Elektronische bron] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (toegangsdatum: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Persoonlijkheidspsychologie: vectoren van realisatie van het plezierprincipe. // "Wetenschappelijke discussie: kwesties van pedagogie en psychologie": materiaal van de VII internationale wetenschappelijke en praktische conferentie over correspondentie. Deel III. (21 november 2012) - Moskou: uitgeverij. "Internationaal centrum voor wetenschap en onderwijs", 2012. - p.108-112.
4. Ochirova VB Innovatie in de psychologie: een achtdimensionale projectie van het plezierprincipe. // Proceedings of the I International Scientific and Practical Conference "New Word in Science and Practice: Hypotheses and Approbation of Research Results"; Novosibirsk, 2012. - p.97-102.
