Preventie van het optreden van gedragsstoornissen en vertragingen in de ontwikkeling van kinderen door het prisma van de systeemvectorpsychologie
Een van de belangrijkste onderwerpen van de moderne psychologie is het psychofysiologische welzijn van de jongere generatie. Waarom hebben zoveel kinderen verschillende ontwikkelings- en gedragsstoornissen? Hoe kunnen we ze voorkomen en een generatie gezonde en gelukkige mensen opvoeden?
De methode van systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan, uniek in zijn resultaten, neemt vol vertrouwen zijn positie in de wetenschappelijke wereld in. Op 24 maart 2017 namen systeemspecialisten deel aan de IV Internationale Wetenschappelijke en Praktische Conferentie "Continuïteit tussen kleuter- en lager algemeen onderwijs in het kader van de implementatie van de federale onderwijsstandaard".
De conferentie werd traditioneel gehouden in het A. P. Chekhov Taganrog Institute (branch) van de Rostov State Economic University (RINH). Meer dan 240 mensen namen deel aan het werk: hoofden van onderwijsautoriteiten van verschillende regio's van Rusland, educatieve organisaties, wetenschappers uit de Russische Federatie en landen van het nabije en verre buitenland, leraren in het basisonderwijs, voorschoolse opvoeders, onderwijspsychologen, leraren van extra onderwijs, studenten en studenten.
Deskundigen die werken aan de methode van systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan, behandelden in hun rapporten een aantal acute en brandende kwesties van de moderne pedagogie en kinderpsychologie. Natuurlijk konden ze niet anders dan een van de belangrijkste onderwerpen voor ons allemaal aansnijden: het psychofysiologische welzijn van de jongere generatie. Waarom hebben zoveel kinderen verschillende ontwikkelings- en gedragsstoornissen? Hoe kunnen we ze voorkomen en een generatie gezonde en gelukkige mensen opvoeden?
Het publiek van specialisten ontving antwoorden op deze vragen uit het rapport van Evgenia Astreinova "Preventie van het optreden van gedragsstoornissen en vertragingen in de ontwikkeling van kinderen door het prisma van de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan", waarvan de tekst hieronder wordt gegeven.
Preventie van het optreden van gedragsstoornissen en vertragingen in de ontwikkeling van kinderen door het prisma van de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan
Opvoeders en psychologen maken zich grote zorgen over het jaarlijks groeiende aantal gedrags- en ontwikkelingsafwijkingen bij kleuters en kinderen in het basisonderwijs. De hoofdpsychiater van Rusland, Zurab Kekelidze, klonk schokkende statistieken: ongeveer 70% van de kinderen op school heeft tegenwoordig een soort van stoornis die verband houdt met antisociaal gedrag of een onvermogen om onderwijsmateriaal adequaat te assimileren [1].
Dit brengt onze toekomst als geheel in gevaar, want er zal heel weinig tijd verstrijken en de huidige schoolkinderen zullen de basis vormen van de jongere generatie van het land. De huidige situatie vereist van ons een dringende reactie en competente inspanningen op het gebied van psychologische rehabilitatie van onze kinderen. De wetenschappelijke methode die wordt beschreven in de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan [2] stelt je in staat dit zo nauwkeurig mogelijk te doen, rekening houdend met de natuurlijke vermogens en eigenschappen van elk kind.
Laten we eens kijken naar de belangrijkste problemen waarmee leraren en psychologen tegenwoordig worden geconfronteerd wanneer ze met een kind omgaan.
Deel 1. Rusteloosheid en verminderde aandacht
De overgrote meerderheid van de kinderen die worden gekenmerkt door rusteloosheid, wiens aandacht snel uitgeput raakt en nieuwheid en veranderingen vereist, wordt in de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan gedefinieerd als dragers van de huidvector. Van nature krijgen ze een hoge fysieke activiteit toegewezen, de wens om te concurreren en te concurreren, om eigendom en sociale superioriteit te bereiken. Ze zijn rationeel en pragmatisch, hebben een logische instelling en laten zich bij hun acties meestal leiden door overwegingen van voordeel en voordeel.
Hoe creëer je een optimaal onderwijs- en opleidingsmodel voor zo'n kind?
- De hoge fysieke activiteit van dergelijke kinderen, hun verlangen naar nieuwheid en verandering, vereisen implementatie in dagelijkse lange wandelingen, een verandering van indrukken. Dansen en competitieve sporten zijn gunstig.
- Massages en waterprocedures, werken met zand of klei, vingerverf kunnen een nuttige stimulans zijn voor de gevoelige huid van dergelijke kinderen.
- Bij het opvoeden van een kind met een huidvector is het noodzakelijk om elke fysieke straf categorisch uit te sluiten. De bijzonder gevoelige huid van zo'n kind reageert met overbelasting op een dergelijk effect.
- Kinderen met een huidvector hebben een duidelijke dagelijkse routine nodig. Het is noodzakelijk om een systeem van redelijke verboden en beperkingen, regels te creëren.
-
Gezien de neiging van zo'n kind om zich te laten leiden door overwegingen van voordelen en voordelen, is het noodzakelijk om bij de opvoeding een beloningssysteem te gebruiken. Het kan een financiële stimulans zijn of een felbegeerde aankoop voor jongens. Voor meisjes is het beter om een wandeling of bezoek aan een speelcentrum aan te bieden.
- Het meest succesvolle strafsysteem is de beperking van een kind met een huidvector in ruimte of tijd: een wandeling annuleren, de tijd voor het kijken naar tekenfilms verkorten, enz.
- Verbale vernedering is onaanvaardbaar. Vooral degene die vraagtekens plaatst bij het vermogen van het kind om plaats te nemen en een leider te zijn, en hem kleineert tot de rol van "verliezer".
- Op voorschoolse leeftijd moeten alle educatieve activiteiten voor zo'n kind bij voorkeur worden uitgevoerd in de vorm van een spel, waarbij fysieke activiteit ten minste gedeeltelijk aanwezig is.
- Deelname aan verschillende competities en wedstrijden kan een goede stimulans zijn voor een kind met een huidvector.
Als een kind met een huidvector alle noodzakelijke gunstige voorwaarden heeft voor zijn ontwikkeling, groeit hij in staat zichzelf en anderen te organiseren, verantwoordelijk en doelgericht, worden zijn concurrentie en het streven naar superioriteit in een constructieve vorm gerealiseerd.
Ongunstige opvoedings- of opvoedingsomstandigheden geven het kind constante stress en worden de oorzaak van gedragsafwijkingen, waaronder de wens om te stelen en systematisch liegen.
Deel 2. Koppigheid en agressie bij kinderen en adolescenten
Problemen als koppigheid en agressie zijn kenmerkend voor kinderen met andere mentale eigenschappen. De systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan definieert ze als dragers van de anale vector. Dit zijn van nature langzame en zittende kinderen. Ze streven niet naar buitenspellen met leeftijdsgenoten, maar naar rustige en zittende spellen, naar het lezen van boeken. Ze onderscheiden zich door een analytische instelling, aandacht voor detail, de wens om alles zorgvuldig en nauwgezet, "gewetensvol" te doen.
Met koppigheid en agressie reageert zo'n kind op een ongunstig model in onderwijs en opleiding. Hoe kan dit risico worden geminimaliseerd?
- Zo'n kind heeft veel meer tijd nodig om iets uit te voeren dan zijn leeftijdsgenoten. Zijn psyche is star, met inherent sterke remmingsreacties. Hiermee moet rekening worden gehouden en moet zo'n kind meer tijd krijgen om een opdracht uit te voeren of een vaardigheid te leren.
- Het voltooien van de uitgevoerde actie is erg belangrijk voor het kind dat de drager is van de anale vector. Hij streeft ernaar om alles tot in de perfectie "to the point" te brengen. Als hij systematisch in actie wordt onderbroken, reageert hij met koppigheid en protest.
- Als zo'n kind wordt onderbroken in spraak, kan hij spraakstoornissen krijgen, zoals stotteren.
- Een kind met de eigenschappen van een anale vector reageert van nature erg goed op welverdiende lof. Als hij niet genoeg wordt aangemoedigd, of integendeel, hij krijgt systematisch een negatieve reactie, dan versterkt de negatieve beoordeling van volwassenen zijn natuurlijke angst om een nieuwe actie te beginnen. Dit leidt over een lange afstand tot de wens om elk bedrijf eindeloos uit te stellen.
Dergelijke kinderen hebben van nature een fenomenaal geheugen, kunnen dankbaar zijn en ernaar streven anderen te respecteren, vooral hun ouderen. Onder ongunstige omstandigheden wordt de fenomenale herinnering echter wraakzuchtig, ontstaat er wrok en een verlangen naar wraak.
Agressieve neigingen kunnen in eerste instantie verbaal verschijnen. Later toont het kind ongemotiveerde agressie jegens dieren, probeert het hen pijn te doen. Fysieke agressie jegens andere mensen spreekt van een langdurige en systematische schending van de voorwaarden voor opvoeding en onderwijs van zo'n kind.
Deel 3. Driftbuien, angsten en overmatige emotionele labiliteit bij kinderen en adolescenten
Kinderen met een hoge emotionele amplitude en onderhevig aan meerdere angsten worden in de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan gedefinieerd als dragers van de visuele vector.
Van nature krijgen ze een bijzondere sensualiteit en het breedste emotionele bereik. Hun meest ontvankelijke sensor (ogen) vereist een adequate ontwikkeling, bijvoorbeeld:
- Al vroeg leren spelen met kleuren en vormen.
- Tekenen, aanbrengen, fotografie.
- Bezoeken aan kunsttentoonstellingen en musea voor schone kunsten.
Er moet echter nog meer aandacht worden besteed aan de sensuele ontwikkeling van de baby met een visuele vector:
- Van jongs af aan, bij het opvoeden van zo'n kind, moet men alle sprookjes categorisch uitsluiten met plots van een "kannibalistisch" gevoel.
- In plaats daarvan moet zo vroeg mogelijk medelevend literair lezen worden geïntroduceerd, zoals Andersen's Match Girl of White Bim, Black Ear. Medeleven met helden helpt een kind om over te schakelen van zijn eigen emotionele haast en driftbui naar empathie voor anderen. Het is een absoluut essentiële basis voor het ontwikkelen van een gezonde gevoeligheid bij een kind.
- Kinderen met een visuele vector zullen ook geïnteresseerd zijn in theatervoorstellingen. Het principe van het kiezen van een voorstelling is hetzelfde - verhalen over empathie en mededogen.
- Begin zo vroeg mogelijk de aandacht van het kind te vestigen op de toestanden en gevoelens van anderen. U kunt zijn hulp en deelname vragen om een oudere buurman of een vriend in het ziekenhuis te bezoeken.
Een kind dat de juiste ontwikkeling van zijn natuurlijke talenten in de visuele vector ontvangt en empathie en mededogen voor anderen leert, groeit op als een emotioneel evenwichtig, sensueel ontwikkeld persoon.
Anders blijft zijn breedste emotionele bereik gesloten voor zijn eigen angsten en ervaringen.
Deel 4. Psychische stoornissen, gok- en drugsverslavingen, suïcidale neigingen bij kinderen en adolescenten
De ernstigste psychologische gevolgen als gevolg van een verkeerde benadering van onderwijs en opleiding treden op bij kinderen met een gezonde vector. Dit zijn uiterlijk laag-emotionele, in zichzelf gekeerde kinderen. Ze beginnen al vroeg met het stellen van niet-kinderachtige vragen over de structuur van de wereld en de zin van het leven van mensen.
Het oor is het meest gevoelige gebied van zo'n baby. Schreeuwen en praten met een verheven stem, aanstootgevende betekenissen in de spraak van volwassenen, luide muziek kan hem mentaal trauma toebrengen. In dit geval gaat hij van jongs af aan diep in zichzelf en schermt hij zich af van de buitenwereld. Als de mate van onderdompeling zo groot is dat hij het vermogen verliest om de betekenis van spraak waar te nemen en sensueel op mensen te reageren, kan een autismespectrumstoornis optreden.
Als de mate van mentaal trauma minder is, blijft het kind een leerling, maar ervaart het ernstige problemen bij de socialisatie: het kan zijn plaats niet vinden in het team van zijn leeftijdsgenoten, wordt een "zwart schaap". In de adolescentie kan hij de zinloosheid en leegte van het leven voelen, in extreme manifestaties - streven naar zelfmoord.
Het gevoel van de zinloosheid van het leven kan zo'n kind ertoe aanzetten om de werkelijkheid te vervangen door een illusie - en kan leiden tot gokverslaving. Soms zoeken kinderen met een geluidsvector hun toevlucht tot diepe depressie bij drugsgebruik. Welke maatregelen kunnen worden voorgesteld om dergelijke problemen te voorkomen?
- Bij het opvoeden van zo'n kind is het noodzakelijk om de regels van "gezonde ecologie" te volgen. Praat op een rustige en evenwichtige manier met uw kind. Ruzies en schandalen in het gezin zijn onaanvaardbaar.
- Luide muziek en luid huishoudelijk lawaai moeten worden vermeden. De gezonde baby kan hier pijnlijk op reageren door de oren te bedekken.
- Klassieke muziek zal handig zijn, het kan op een rustige achtergrond worden aangezet tijdens de gratis spelletjes van het kind.
- Het gezonde kind heeft meer tijd nodig voor zijn "vertraagde reactie", zodat hij tijd heeft om uit de diepten van zijn gedachten te "tevoorschijn komen".
- Een vroege interesse in de structuur van de wereld bij zo'n kind kan worden ondersteund met behulp van encyclopedieën over de studie van de ruimte of het menselijk lichaam. Hij zal ernaar streven te weten hoe alles werkt.
- Een bezoek aan de Philharmonic Hall levert ongetwijfeld voordelen op voor zulke kinderen, waar ze zich kunnen concentreren op de klanken van klassieke muziek zonder afgeleid te worden door visuele beelden.
- Ondanks de vroege ontwikkeling van intelligentie en het verlangen naar eenzaamheid, moet een kind met dergelijke eigenschappen zo vroeg mogelijk socialisatievaardigheden worden aangeleerd. In feite is deze vaardigheid het moeilijkst voor hem om onder de knie te krijgen.
Gevolgtrekking
Samenvattend zou ik willen benadrukken dat onze kinderen, met uitzondering van zeldzame aangeboren afwijkingen van de ontwikkeling, gezond en gelukkig naar deze wereld komen. Alleen wij volwassenen zijn verantwoordelijk voor hun normale ontwikkeling. En we zijn in staat, vertrouwend op exacte wetenschappelijke kennis in de psychologie, om het meest gunstige onderwijs- en opleidingssysteem voor onze kinderen op te bouwen. Voorkom het optreden van gedragsstoornissen en verstoringen in de ontwikkeling van het kind. Onze inspanningen op dit gebied vandaag zijn de toekomst van onze samenleving van morgen.
Lijst met bronnen:
- Kekelidze Z. I. "Critical states in psychiatry":
- Het systeem-vectorpsychologieportaal van Yuri Burlan:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Psycholoog van het "Special Child" -project in het Otrada Family Center in Donetsk, DPR
Activiteitsprofiel: correctioneel werk met kinderen met ontwikkelingsstoornissen en sociale aanpassingsstoornissen
