Autismecorrectie: moderne methoden en revalidatieprogramma's
De meeste specialisten geven toe dat psychologische en pedagogische correctie het belangrijkste hulpmiddel was en blijft om een autistisch kind te helpen. Het gaat om speciale lessen, spelletjes met een autistisch kind, een bijzondere pedagogische benadering. Er zijn echter ook veel psychologische methoden waarmee de correctie van autisme in de vroege kinderjaren plaatsvindt. Wat zijn hun verschillen? Hoe te begrijpen welke het beste is om te kiezen?
Autisme bij kinderen, waarvan de correctie een hele reeks maatregelen vereist, blijft nog steeds een aandoening die niet volledig wordt begrepen. Ouders streven ernaar om elk "rietje" te pakken, alle mogelijke methoden en technieken te gebruiken voor de succesvolle behandeling en revalidatie van een autistisch kind. Daarom is de correctie van autisme tegenwoordig meestal gebaseerd op het werk van een heel team van specialisten (artsen, psychologen, correctionele leraren).
Het is goed als dit een goed gecoördineerd werk is van één team van specialisten die de revalidatiemaatregelen onderling coördineren. Maar de meeste van onze gezinnen kunnen zich zo'n complexe behandeling in speciale klinieken eenvoudigweg niet veroorloven. Er zijn ook veel aanvullende methoden en methoden voor revalidatie. Wat te kiezen?
Autisme in de vroege kinderjaren: benaderingen van correctie
Specialisten op verschillende gebieden zijn op zoek naar en suggereren hun eigen benaderingen om autisme te corrigeren:
- Medicamenteuze therapie (meestal voorgeschreven door een psychiater en neuropatholoog). Het impliceert niet als een dergelijke genezing voor het kind. Medicatie wordt gebruikt bij autisme met als doel het gedrag van het kind te corrigeren en verschillende pathologische aandoeningen te egaliseren.
- Biomedische behandeling van autisme bij kinderen (een combinatie van speciale diëten met de inname van vitamines, voedingssupplementen, antivirale en antischimmelcomplexen).
- Het gebruik van fysiotherapie en elektrische hersenstimulatie bij de behandeling van een autistisch kind.
- Een methode voor bioakoestische correctie van autisme. Bioakoestische correctie omvat het luisteren naar het akoestisch getransformeerde eigen encefalogram van het kind.
- Hulpmethoden voor de correctie van autisme bij kinderen (revalidatie van een autistisch kind met behulp van diertherapie, kunsttherapie, enz.).
De hierboven beschreven methoden worden door ouders gekozen en overgenomen op basis van de toestand van het kind. De meeste specialisten geven echter toe dat psychologische en pedagogische correctie het belangrijkste hulpmiddel was en blijft om een autistisch kind te helpen. Het gaat om speciale lessen, spelletjes met een autistisch kind, een bijzondere pedagogische benadering. Medicatie en andere soorten correctie kunnen alleen als hulpmiddel dienen.
Er zijn echter ook veel psychologische methoden waarmee de correctie van autisme in de vroege kinderjaren plaatsvindt. Wat zijn hun verschillen? Hoe te begrijpen welke het beste is om te kiezen?
Correctie van autisme bij kinderen: revalidatieprogramma's
De meeste remediërende programma's voor het autistische kind zijn gebaseerd op gedragstherapie. Het gaat om het belonen van het kind voor correct, gewenst gedrag en het negeren van onjuist of ongewenst gedrag. Aangenomen wordt dat het kind zal proberen om precies de ervaring te herhalen (pas het gedragsmodel toe) waarvoor het wordt aangemoedigd.
De meest bekende zijn de volgende programma's voor de correctie van autisme bij kinderen:
-
ABA-programma. Met deze aanpak worden alle vaardigheden die moeilijk zijn voor een kind opgesplitst in kleine handelingen. Elk van hen wordt afzonderlijk met het kind geleerd. Een kind met autisme krijgt bijvoorbeeld de opdracht "uw hand op te steken". Indien nodig geeft de leraar een voorbeeld (hij steekt de hand van het kind op) en beloont telkens de juiste handeling. Na verschillende pogingen tot "taak - voorbeeld - beloning", moet het kind de instructie zelfstandig volgen. Als hij het goed doet, krijgt hij een beloning. Wanneer het aantal vaardigheden dat het kind leert groot genoeg wordt, worden ze complexer en gegeneraliseerd.
Deskundigen merken op dat de ABA-techniek, met het stapsgewijs leren van een groot aantal objecten en acties, enorm veel tijd en moeite kost (huiswerk kost 30 of meer uur per week). Ouders slagen er zelden in om met een dergelijke taak om te gaan. Daarom vereist het corrigeren van autisme met het ABA-programma meestal de betrokkenheid van verschillende specialisten, die om de beurt met het kind werken. Vanuit financieel oogpunt is dit beschikbaar voor een zeer klein percentage gezinnen die een autistisch kind opvoeden.
-
Spel tijdprogramma. In tegenstelling tot ABA hoeven ouders volgens de auteur niet vele uren met hun kind door te brengen. Het advies van de begeleider is echter nog steeds vereist. De methodologie is gebaseerd op zes hoofdfasen van ontwikkeling, waar volgens de auteur een gezond kind doorheen gaat. Bij een autistisch kind worden deze fasen gedeeltelijk of volledig overgeslagen, en het is de taak om ze in te halen, om het kind er doorheen te helpen.
Het Play Time-programma omvat niet teveel "training" zoals bij ABA-therapie. Aanvankelijk past een specialist of ouder zich daarentegen aan het kind aan en imiteert zijn acties om het eerste contact te leggen.
-
RMS-programma (ontwikkeling van interpersoonlijke relaties). Het is gebaseerd op het feit dat een kind met ASS een verminderd vermogen heeft tot empathische verbindingen om een onbekende reden, en dat er geen interesse is in communicatie. De methodologie is ook gebaseerd op bepaalde mijlpalen, stadia van emotionele ontwikkeling die een gezond kind doormaakt (een glimlach op de respons, oogcontact, het vermogen om het spel te ondersteunen, enz.). Het doel is om een kind met autisme in de vroege kinderjaren te helpen deze stadia te doorlopen en de interesse in communicatie met mensen te herstellen.
In tegenstelling tot de ABA-methode zijn er geen "beloningen" voor de uitgevoerde actie. Het is duidelijk dat de beloning de zeer positieve emoties zijn die het kind leert ervaren door contact met mensen.
-
Emotioneel niveau. In zijn kader wordt autisme bij kinderen door de auteurs beschouwd als een doordringende aandoening, waardoor de emotionele sfeer in de eerste plaats lijdt. Daarom is, net als bij het RMS-programma, de benadering op emotioneel niveau specifiek gericht op de ontwikkeling en correctie van de emotionele sfeer van het autistische kind.
Dit wordt bereikt met behulp van games voor emotionele infectie, die zowel door de psycholoog als door de ouder van het kind kunnen worden uitgevoerd.
-
Sensorisch-integratieve therapie. Het is gebaseerd op het feit dat autisme bij kinderen vaak gepaard gaat met een afname van het vermogen van het kind om de informatiestromen die het via verschillende sensorische kanalen ontvangt, adequaat te verwerken. Deze kunnen uitgesproken sensorische overbelasting zijn (het kind kan bijvoorbeeld geen aanraking, harde geluiden of felle kleuren tolereren). Of er kan een uitgesproken sensorisch tekort zijn (een autistisch kind probeert waarneembaar de ontbrekende sensaties te krijgen door middel van autostimulatie).
De sensorische integratiemethode kan een Montessoriruimte, droog zwembad, spellen met ongestructureerd materiaal, tactiele spellen, etc. gebruiken.
Autisme bij kinderen: correctie vereist een nauwkeurige diagnose
Zelfs vanaf deze, verre van volledige lijst van correctiemethoden, kan het voor ouders en leerkrachten moeilijk zijn om een keuze te maken. De grootste moeilijkheid ligt in het feit dat de moderne diagnostiek van autisme bij kinderen primair gericht is op het vaststellen van de aan- of afwezigheid van autismespectrumstoornissen.
En de redenen voor de ontwikkeling van autisme worden op totaal verschillende manieren bepaald door specialisten, daarom ontstaan er een groot aantal methoden. Wat verenigt nog elk autistisch kind, wat is de reden voor zijn stoornissen? Er zijn heel veel versies:
- sensorische desintegratie als gevolg van algemene informatie-overload
- genetische achtergrond, erfelijkheid
- verplichte vaccinatie
- meerdere stofwisselingsstoornissen
- omgevingsfactor.
Omdat ze niet precies begrijpen waarom en welk kind autisme ontwikkelt, worden ouders en professionals vaak gedwongen om "blindelings" te bewegen, waarbij ze op hun beurt alle mogelijke manieren proberen om een autistisch kind te helpen. Als gevolg hiervan verliezen we kostbare en onvervangbare tijd. De meest effectieve correctie van autisme is immers op jonge leeftijd.
Nauwkeurige diagnose - succesvolle autismecorrectie
Alle kinderen met een autismespectrumstoornis hebben iets gemeen: een bijzondere gevoeligheid voor geluid. De systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan legt uit dat een autistisch kind van nature drager is van een geluidsvector. Het meest gevoelige gebied is het oor.
Dit betekent dat een kind met een geluidsvector ernstig trauma kan oplopen om de volgende redenen:
- geschreeuw, ruzies, familieconflicten
- aanstootgevende betekenissen in de spraak van volwassenen
- luide muziek, vooral hardrock
- de nabijheid van de woonplaats van het kind tot een bron van constant lawaai (nabij de luchthaven, het treinstation, enz.).
Als gevolg van een ondraaglijk effect op zijn meest gevoelige zone (oor), wordt een kind met een geluidsvector afgeschermd van de bron van stress, stort hij zich in zijn innerlijke wereld en houdt geleidelijk op de uiterlijke wereld waar te nemen. Lees hier meer.
Geluiden die bij ons veel voorkomen, veroorzaken ondraaglijke pijn bij een autistisch kind. Hij heeft de neiging om zijn oren te bedekken, zelfs tijdens alledaags lawaai: een stofzuiger, de afwas, een föhn of een afvoer. Hoe meer stressvolle geluidseffecten zo'n kind ontvangt, hoe dieper het in zichzelf gaat, verliest het vermogen om spraak en de betekenis ervan waar te nemen. Als gevolg hiervan neemt het leervermogen van het kind snel af.
De basisvoorwaarde om te beginnen met de revalidatie van een autistisch kind is het creëren van een gezonde ecologie in huis en tijdens de lessen:
- je moet rustig en kalm met een kind praten,
- elimineer luide muziek of andere geluidsbronnen van stress,
- je kunt rustige klassieke achtergrondmuziek gebruiken, het frequentiebereik is handig voor een gezonde baby.
De keuze voor specifieke revalidatiemaatregelen hangt af van de volledige set vectoren die vanaf de geboorte aan het kind wordt gegeven.
Diagnostiek en correctie van autisme in systeemvectorpsychologie door Yuri Burlan
De geluidsvector is dominant in de menselijke psyche. Om deze reden wordt geluidstrauma de oorzaak van een lawine-achtige overtreding in de ontwikkeling van alle andere vectoren die vanaf de geboorte aan het kind worden gegeven. Het is geen toeval dat experts autisme definiëren als een alomtegenwoordige, dat wil zeggen een alomtegenwoordige aandoening.
Als gevolg hiervan vertoont het autistische kind vaak een breed scala aan gedragsproblemen. Bijvoorbeeld:
- Als het kind naast het geluid ook een huidvector heeft, krijgt het een speciale gevoeligheid van de huid. Dit zijn van nature actieve, mobiele kinderen. Bij autisme is de ontwikkeling van de huidvector van het kind verstoord en kan hij een intolerantie voor tactiel contact vertonen of, omgekeerd, een obsessieve behoefte eraan; in plaats van de gebruikelijke mobiliteit worden hyperactiviteit en 'veldgedrag' gevormd, enz.
- Als het kind naast het geluid ook een anale vector heeft, krijgt het natuurlijk een speciaal doorzettingsvermogen en traagheid, conservatisme, een verlangen naar een vertrouwde manier van leven. Bij autisme zien we een verstoord patroon in de ontwikkeling van de anale vector, overmatige stijfheid tot verdoving, "ritualisme", agressie en auto-agressie.
- Als het kind naast het geluid ook een visuele vector heeft, heeft het natuurlijk een bijzondere gevoeligheid voor licht, kleur en vorm, een groot emotioneel bereik. Bij autisme zien we een verminderde ontwikkeling van de visuele vector: autostimulatie (stereotiepe spelletjes) met licht en schaduw (kijken naar vingers of speelgoed in het licht), natuurlijke emotionaliteit verandert in hysterie en meerdere angsten.
Dit zijn slechts enkele voorbeelden van hoeveel de hele ontwikkeling van de psyche lijdt bij autisme bij kinderen. De systeemvectorbenadering voor de correctie van autistische aandoeningen geeft een nauwkeurig begrip van welke methoden effectief zullen zijn voor elk specifiek kind, rekening houdend met zijn natuurlijke eigenschappen.
Systematische selectie van revalidatiemaatregelen
Nauwkeurige kennis van de structuur van de psyche van het kind stelt u in staat de meest effectieve revalidatiemaatregelen te kiezen. De basis is ontleend aan de natuurlijke eigenschappen die aan het kind worden gegeven, bijvoorbeeld:
- Voor een autistisch kind met een huidvector zijn massages, spelletjes met ongestructureerd materiaal, beeldhouwen enz. Nuttig. Dergelijke kinderen krijgen van nature een logische mindset, ze leren goed telvaardigheden - daarom zullen games met deze eigenschappen in gedachten zijn passend. Huidkinderen hebben een duidelijke dagelijkse routine en een hoge fysieke activiteit nodig, wat de manifestaties van "ontremming" en "veldgedrag" aanzienlijk kan verminderen. Hier meer over.
- Een autistisch kind met een anale vector geeft daarentegen de voorkeur aan een zittend tijdverdrijf. Hij heeft de voorspelbaarheid van gebeurtenissen nodig, want al het nieuwe bezorgt hem veel stress. Zo'n kind heeft veel meer herhaling nodig om de stof onder de knie te krijgen. Hij mag niet gehaast of afgesneden worden voordat hij klaar is met het werk waarmee hij is begonnen. U kunt hier meer over lezen.
- Een kind met een visuele vector kan worden meegesleept door schaduwtheater, caleidoscoop en andere spellen met licht en schaduw. Een systematische aanpak kan de hysterie en angsten die inherent zijn aan zo'n kind aanzienlijk verminderen.
Van nature krijgt elk kind gemiddeld 3-5 vectoren, die elk bepaalde kenmerken en eigenschappen van de psyche vastleggen. Succesvolle gedragscorrectie bij autisme vereist dat ouders en opvoeders precies weten welke mentale eigenschappen aan een kind zijn toegewezen.
Het kind begrijpen is de sleutel tot het oplossen van het probleem
Yuri Burlan's kennis van systemische vectorpsychologie stelt ouders en specialisten in staat om een geïntegreerde aanpak te krijgen binnen elk revalidatieprogramma dat is gekozen als de belangrijkste correctiemethode. Zo passen onze specialisten met succes een systematische benadering toe op sensorisch-integratieve therapie.
Afhankelijk van de vectoren van het kind worden verschillende maten gebruikt: een visueel autistisch kind moet bijvoorbeeld taken aangeboden krijgen met levendig didactisch materiaal, theatralisatie en emotionele spelletjes zijn geschikt. Zintuiglijke spellen voor tactiliteit, buitenspellen, massages zijn geschikt voor een huidkind.
Door deze benadering kunnen we het kind bieden wat echt betekenisvol en interessant voor hem is. Van binnenuit begrijpen wat de behoeften en kenmerken van de baby, ouders en specialisten zijn, hebben niet langer de "blind-por" -methode of "training" volgens het principe van "stimulus-respons" nodig.
Ontwikkeling van de emotionele sfeer
Een groot aantal correctietechnieken is gebaseerd op het feit dat een autistisch kind vaak aanzienlijke beperkingen heeft in de ontwikkeling van de emotionele sfeer. De reden voor deze overtreding is heel begrijpelijk en verklaarbaar door het prisma van de systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan.
De mens is een sensuele en bewuste levensvorm. Wanneer een kind als gevolg van een geluidstrauma wordt afgeschermd van de wereld, verliest hij niet alleen het vermogen om bewust de betekenis van spraak waar te nemen. Hij verliest ook aanzienlijk zijn sensuele, emotionele band met de buitenwereld.
Daarom omvat een succesvolle correctie van autisme het herstel van niet alleen het leervermogen, maar ook het herstel van het vermogen van het kind tot empathische verbindingen, empathie en sensueel contact met andere mensen. Hoe kan dit worden bereikt? Meestal gebruikt:
- dierentherapie (emotioneel contact met dieren),
- spelletjes voor emotionele besmetting en imitatie van een volwassene,
- speciale programma's om het empathisch vermogen van het kind te herstellen (hierboven beschreven).
De systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan legt uit dat de belangrijkste oorzaak van emotionele problemen bij een autistisch kind het verlies van de emotionele band met de moeder is. Feit is dat op jonge leeftijd het mentale comfort en de ontwikkeling van het kind volledig afhankelijk zijn van de moeder. En het is de moeder die de sleutelfiguur is waardoor de revalidatie van het autistische kind mogelijk wordt. Moeders die een training hebben gevolgd, bevestigen hun resultaten bij het verwijderen van de diagnose autisme bij een kind:
Dit wordt mogelijk door het feit dat de moeder van het kind:
- begrijpt nauwkeurig de structuur van de psyche van zijn kind, past de meest effectieve benaderingen voor hem toe in onderwijs en opleiding,
- rekent volledig af van haar eigen psychische trauma, vindt balans en kan haar kind een gevoel van geborgenheid en veiligheid geven.
Meer gedetailleerde informatie wacht op ouders en specialisten tijdens de gratis online training over systemische vectorpsychologie door Yuri Burlan.
