Activiteiten ontwikkelen voor kinderen met een geluidsvector. Deel 2. Schoolcurriculum tegen jonge genieën
Op school heeft het gezonde kind bepaalde problemen. Een klein, gezond persoon probeert vaak contact met klasgenoten te vermijden, wil niet communiceren met leeftijdsgenoten die ongelijk in gedachten zijn, wat leraren verwarren met verlegenheid …
Deel 1. Hoe mis je het genie niet?
De systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan zegt dat er acht verschillende soorten (sets) aangeboren eigenschappen, verlangens en vermogens zijn die het menselijk denken bepalen. Systeem-vectorpsychologie noemt dit soort aangeboren mentale kenmerken van een persoon vectoren. Vier van hen behoren tot de lagere vectoren: urethraal anaal cutaan, gespierd; en vier voor de bovenste: visueel, geluid, oraal, olfactorisch. In dit artikel zullen we kijken naar de kenmerken van het lesgeven aan kinderen met een geluidsvector.
Op school heeft het gezonde kind bepaalde problemen. Een klein, gezond persoon probeert vaak contact met klasgenoten te vermijden, wil niet communiceren met gelijkgestemde leeftijdsgenoten, wat leraren verwarren met verlegenheid. Als zo'n kind relatief hoge talenten toont om de stof in de klas onder de knie te krijgen, dan is het isolement "vergeven". En zo niet, dan raadt de leraar ouders sterk aan om contact op te nemen met een psycholoog. Het komt zelden voor dat een gezond kind op school deze extremen niet bestempelt: geniaal of achterlijk.
Het contact van het kind kan gemakkelijk worden ontwikkeld door hem naar een plek te leiden waar hij andere geluidskinderen zal ontmoeten: naar een muziekschool, een literaire kring of andere belangengroepen van kinderen die aansluiten bij de ambities van de geluidstechnicus. Daar zal het voor hem gemakkelijker zijn om te leren hoe hij contact kan opnemen met andere kinderen, door te bespreken wat interessant is voor een groep leeftijdsgenoten.
Kinderen thuis lesgeven: inclusief ouderschap of sociale deprivatie?
Vaak proberen ouders, die de uitstekende capaciteiten van gezonde kinderen opmerken, te "helpen" bij hun ontwikkeling. Allereerst vullen (sommige vanaf de leeftijd van drie) de hele tijd, naast slapen en eten, met educatieve vrijetijdsbesteding, waarbij het kind wordt beschermd tegen de 'negatieve invloed van de straat' en 'slechte' communicatie met 'genie-loze "peers. Tot het punt dat scholing wordt gereduceerd tot een externe studie, en de hele tijd tot de leeftijd van 18 jaar wordt alleen besteed aan de versnelde ontwikkeling van kennis.
Voor geluidsprofessionals is deze benadering gevaarlijk omdat het voorbijgaat aan elementaire aanpassingsvaardigheden in de samenleving. Aangeboren egocentrisme staat de geluidstechnicus, die aanvankelijk al in zichzelf en zijn gedachten opgesloten zat, niet toe om verbinding te maken met de wereld om hem heen. En dan wordt het kind alleen gelaten met een vals gevoel van zijn eigen genialiteit. Dit leidt vervolgens tot depressie bij tieners.
Gezond kind en school. Kenmerken van voorkeuren
De systeemvectorpsychologie van Yuri Burlan zegt dat het alleen mogelijk is om een kind te helpen aangeboren kwaliteiten te ontwikkelen als hij op tijd socialisatievaardigheden onder leeftijdsgenoten krijgt. Ongeacht hoe het kind zijn luidruchtige klasgenoten behandelt, hij moet naar school gaan, zonder dat het in het schoolcurriculum ontbreekt wat zal helpen bij het ontwikkelen van zijn aangeboren kwaliteiten. In de cursus literatuur en taal is het belangrijkste voor hem klassieke literatuur, die de basis vormt van het schoolcurriculum.
Zelfs op school kunnen kleine gezonde leerlingen onbewust voelen dat er geen zin is in hun moedertaal, op zoek naar wat hun mentale is. Daarna gaan ze op zoek naar betekenis in vreemde talen (vaak beheersen ze niet één taal, maar meerdere tegelijk). Per slot van rekening "hoeveel talen ken je - zo vaak ben je een mens." Dat wil zeggen, de geluidstechnicus zoekt naar betekenissen die de mensheid gemeen hebben in de woorden van verschillende talen.
Meestal onderscheiden degenen die actief bezig zijn met filologie en vreemde talen zich door wiskundige onzorgvuldigheid. Ze zijn niet dat ze de "logica" niet begrijpen, ze willen het niet toepassen en proberen zich te beperken tot het ontcijferen van de betekenissen achter de lettertekens. In wiskundige disciplines lopen dergelijke kinderen achter, maar bereiken ze veel in de filologie. Maar degenen die actief bezig zijn met natuurkunde, worden "tekstschrijvers", die voorbijgaan aan het beheersen van poëzie en muziek.
Kinderen leren met geluidsvector exacte wetenschappen
Logische spellen, dus het ontwikkelen van de vaardigheden van huidskinderen, worden snel saai voor geluidsspecialisten. Terwijl ze verschillende bewegingen van de oplossing in hun hoofd springen, vinden ze onmiddellijk het antwoord, waarna ze zich ronduit vervelen. Hun signaal moet correct worden begrepen: ze zijn niet verwaand tegenover hun leeftijdsgenoten, maar zijn echt in staat tot meer en hebben een belasting nodig die past bij hun geest.
Rekenen wordt door de geluidstechnicus niet alleen als een account beschouwd, waarbij voor elk cijfer een bepaald aantal "appels en peren" staat, maar ook als een bepaalde code. Het zijn de gezonde kinderen - de eersten en enigen - die schoolproblemen van toegenomen complexiteit oplossen met getallen, dat wil zeggen, die waarbij zowel positieve als negatieve waarden van getallen in aanmerking worden genomen.
Geluidsintelligentie kan de omringende wereld op een abstracte manier waarnemen, rekening houdend met al zijn veranderingen en transformaties. Dat wil zeggen, het maakt de geluidstechnicus niet uit welke getallen hij gebruikt - twee cijfers of vijf cijfers, de actie blijft belangrijk voor hem: vermenigvuldigen, delen, enz. Het zijn deze kinderen die gemakkelijk grote aantallen in hun hoofd vermenigvuldigen en de mensen om hen heen slaan. Voor gezonde wetenschappers is dit geen probleem; met de normale ontwikkeling van intelligentie is het niet moeilijk voor hen om alle 10 wiskundige handelingen van het schoolcurriculum onder de knie te krijgen.
Voor een gezond kind is het het gemakkelijkst om over te schakelen van kwantitatieve afbeeldingen naar speciale aanduidingen, waarbij echte "2 toeristen lopen 3 uur" vervangen worden door abstract 2x op t = 3. Het vermogen om snel transformaties over abstracte categorieën te assimileren, maakt van het kind het "wiskundig genie" van de klas, en het is beter voor hem om zijn verdere opleiding voort te zetten in een natuurkunde en wiskunde klas of lyceum.
Wiskunde, natuurkunde, programmeren
Waarschijnlijkheidstheorie is het hoogtepunt van het schoolcurriculum voor audioprofessionals. Niemand behalve zij begrijpt en begrijpt het. Abstracte intelligentie stelt ons in staat om de vraag naar de waarschijnlijkheid en relativiteit van gebeurtenissen op een totaal andere manier te benaderen dan andere, wat door de waarschijnlijkheden de multivariantie impliceert van de gevolgen van één grondoorzaak, namelijk de realiteit.
Waarschijnlijkheid in wiskunde en relativiteit in de natuurkunde bezetten en ontwikkelen veel gezonde geesten binnen het niet-levende ontwikkelingsniveau. Het is niet moeilijk om zeker te zijn van de speciale aanleg van gezonde intelligentie voor de waarschijnlijkheidstheorie - laat het kind proberen het Einstein-probleem voor kinderen op te lossen. Een kind kan de eerste vaardigheden verwerven om het bestaan van vele mogelijke varianten van een geluid te begrijpen, zelfs voordat het naar school gaat, bijvoorbeeld door te schaken.
Fysica is een directe initiatie voor de manifestatie en ontwikkeling van de aangeboren vermogens van het gezonde kind. De kennis van de omringende wereld op het meest elementaire niveau stelt het kind in staat basisvaardigheden onder de knie te krijgen en tegelijkertijd nieuwe abstracte kennisgebieden te omarmen. Tegenwoordig "springen" kleine geluidswetenschappers vanuit de natuurkunde bijna onmiddellijk in het begrip van de virtuele wereld op het gebied van programmeren, netwerken en andere internetsferen. En als de huidige generatie dit na de puberteit deed, dan zijn de huidige kleuters eerder geïnteresseerd in programmeertalen dan in natuurkunde.
Problemen tijdens de adolescentie
Als het onmogelijk is om in eenzaamheid en stilte te zijn, begint het gezonde kind vaak achter te lopen op het schoolcurriculum. Constant lawaai, geschreeuw en in het ergste geval en beledigingen van het kind leiden ertoe dat hij zich terugtrekt in zichzelf, afgeschermd van de buitenwereld. Dit heeft een nadelig effect op het vermogen om informatie waar te nemen, er zijn "bevriest", vaak - terugtrekking in de virtuele wereld. Maar vóór de leeftijd van 16 jaar is de situatie herstelbaar. De stilte in huis zal de toestand van het kind onmiddellijk verlichten. Als je de mentale kenmerken van een klein gezond persoon kent, is het heel goed mogelijk om hem bewust tot concentratie te brengen.
Onder de kwaliteiten van elke vector zijn er die, met de verkeerde benadering, de menselijke ontwikkeling beperken. Voor geluidsprofessionals is deze "achilleshiel" egocentrisme. Het innerlijke gevoel van de eigenaardigheid van de geest wordt opzettelijk opgeblazen tot ondenkbare proporties. De sonische tiener voelt zich een genie en wil gewoon niet meer leren en begrijpen, aangezien hij al "boven alle anderen" staat.
Het is naar egocentrisme waar men zich tot moet wenden om zo'n tiener ertoe aan te zetten zich te concentreren. Het feit dat hij in sommige opzichten niet de slimste is, zal hem dwingen zich in het onderwerp te verdiepen en erover na te denken. Dergelijke ontdekkingen zouden klein moeten beginnen, omdat ze ongemakkelijk zijn voor het hoorbare egoïsme. Het is belangrijk dat dit ongemak beheersbaar is voor een tiener.
De geluidsvector wordt ook beïnvloed door de toestand van de lagere vectoren - ze bepalen ons vermogen om te bewegen. Dus bijvoorbeeld door grieven in de anale vector of onderontwikkeling in de huidvector kan een persoon het potentieel van geluidsintelligentie niet volledig realiseren. In dit geval moet u voor de toestand van de lagere vectoren zorgen, anders zullen pogingen om bij te dragen aan het werk van de geest veranderen in afsluiting en depressie.
Kinderen onderwijzen. Hoe abstracte intelligentie te ontwikkelen?
Het moderne schoolcurriculum is niet in staat om het volledige potentieel van de abstracte intelligentie van het gezonde kind te ontketenen. Cursussen van disciplines die zijn gebaseerd op veronderstellingen die vervolgens worden geschonden, belemmeren de ontwikkeling van de geluidstechnicus.
Vereenvoudigingen (minder is niet deelbaar door meer - 2e leerjaar, je kunt niet delen door nul - 5e leerjaar, er is geen wortel van een negatief getal - 7e leerjaar, overdracht door lettergrepen is onmogelijk, etc.) voor kinderen van de resterende zeven vectoren maken het materiaal is toegankelijker, maar het gaat niet om de geluidsbaby. Het is bijvoorbeeld gemakkelijker voor huidkinderen om op een logische manier van het tegenovergestelde af te gaan, en het is gemakkelijker voor anale kinderen wanneer ze een specifieke manier van handelen wordt aangegeven. Maar deze "sporten van de educatieve ladder" beperken geluidskinderen.
Abstracte intelligentie is in staat om vele opties te vinden om een bepaald probleem op te lossen, zoals een vertakte boom, die, afhankelijk van één wortel (oorzaak), in vele takken (resultaten) groeit. Hoe beter het concentratievermogen bij een gezond kind is ontwikkeld, hoe meer manieren het voorgestelde probleem kan oplossen. De reikwijdte wordt sterk versmald als erop wordt gewezen met beperkingen die niet echt bestaan. Hieraan zijn anekdotische situaties verbonden met leerkrachten, van wie gezonde kinderen die het programma hebben ingehaald, vaak als niet slim genoeg worden beschouwd.
Training: de juiste presentatie van informatie is de sleutel tot succes
De beste manier om het materiaal voor een audioprofessional te presenteren, is wat wordt beschouwd als de meest ongeschoolde benadering op de middelbare en middelbare school: schrijf een opdracht op het bord en laat het kind er even over nadenken. U kunt de taak aanvullen met vergelijkbare, eenvoudigere oplossingen, maar niet volledig analoog (anders wordt het te gemakkelijk om de taak uit te voeren).
Dergelijke methoden hebben vaak de voorkeur van geluidsprofessoren in universitaire klaslokalen, voortbouwend op hun eigen ervaring met de groep. Gespecialiseerde wiskundige scholen gebruiken deze benadering ook, beschrijven abstract de basiseigenschappen van bepaalde functies en gaan onmiddellijk verder met oefenen. Dit principe kan als basis worden genomen in andere disciplines en thuis: het is niet nodig om op eenvoudige waarheden te kauwen voor een gezond kind, het is voldoende om ze in algemene termen aan te duiden. Verder speculeren is zijn taak, maar het resultaat moet dubbel worden gecontroleerd.
Gezond denken omvat een groot aantal verbindingen tussen bepaalde gebeurtenissen, het kost energie en vereist veel concentratie. Het is niet verwonderlijk dat deze kinderen, gefocust op hun gedachten, vergeten te eten, hun veters strikken en misschien niet eens het rode licht van het verkeerslicht opmerken. Maar dankzij deze intelligentie worden gezonde wetenschappers mondiale economische modellen en kwantumfysici. Kwantumfysica en genetische manipulatie van de huidige ontwikkeling zijn de laatste takken die nog niet volledig zijn bestudeerd en zijn van belang voor de nieuwsgierige geest van geluidstechnici. Maar niet voor lang.
Virtuele realiteit. Hoe verslaving te voorkomen
Er zijn veel gevaren bij de ontwikkeling van een geluidstechnicus, vooral in de moderne wereld. Alleen een sonisch kind kan zijn leven volledig aan computerspellen wijden. De gamer "went" aan virtual reality, die de echte volledig vervangt. Een hoog geluidsniveau, negatieve emoties door communicatie met de moeder en andere mensen zorgen ervoor dat het sonisch kind wil ontsnappen naar een ander "leven" waar het niet zoveel pijn zal doen.
De geluidstechnicus vermoedt onbewust dat het alleen mogelijk is om de ene geluidsgolf met de andere te overstemmen, en blokkeert het pijnlijke geluid snel met muziek in de koptelefoon. Hoe pijnlijker een gezond persoon is van woorden, hoe intenser de muziek. Dezelfde vervanging vindt plaats met de realiteit - het kind gaat halsoverkop in computerspelletjes. Het gevaar van deze vlucht is dat de bijzondere perceptie van de virtuele wereld, waar geen morele of morele beperkingen zijn, wordt overgebracht naar de omringende werkelijkheid. Mensen beginnen te worden gezien als virtuele poppen, die niets kosten om te verwijderen, zoals in een "shooter".
Het is moeilijk om een geluidstechnicus uit deze staat te krijgen, maar mogelijk. Bied uw kind geluidscomfort - stilte en begrip, verander de dagelijkse routine, duw hem naar andere virtuele kansen. Ouders willen natuurlijk dat het kind onmiddellijk 8-10 uur per dag stopt met spelen, maar op een gegeven moment verdwijnt deze gewoonte niet.
Nadat we "hier" de ontwikkelingsvrije tijd hebben geboden, is het in eerste instantie noodzakelijk om "daar" een adequate vervanging te bieden. In plaats van "shooters" voor jongens en "gezinsleven-simulaties" voor meisjes, kun je overschakelen naar vermakelijke historische en detective-speurtochten met niet minder goede graphics en, belangrijker nog, het verwachte einde zonder geweld.
Geluid baby. Preventie van leerproblemen bij kinderen en jongeren
Het schoolcurriculum biedt veel van de nodige kennis en vaardigheden tijdens de belangrijkste en meest geschikte periode in het leven van een kind. Hier gaan leren en ouderschap hand in hand, maar de informatie die op school wordt geboden is niet voldoende om in de behoeften van het gezonde kind te voorzien.
Een kind met een volwassen uiterlijk en volwassen vragen die al tussen de 4-5 jaar oud zijn, volgt een onbewust verlangen om naar betekenis te zoeken, wat hem in de gunstige gevallen die hierboven zijn beschreven de wetenschap in zal duwen, maar zelfs daar zal hij misschien niet vinden wat hij is zoeken naar. Door naar zichzelf te luisteren, het leven van andere mensen te observeren, stelt het kind onvrijwillig vragen over de persoon, over zijn gedachten, over de redenen voor bepaalde acties en gebeurtenissen. Vaak vindt de geluidstechnicus geen antwoorden en voelt hij al bij voorbaat de zinloosheid en de ondergang van zijn bestaan aan. En dit gebrek aan kennis over de wereld wordt niet opgevuld op school of instituut.
Een gezonde tiener kan ver komen met zijn vragen. Soms is het zo ver weg dat de ouder hem niet meer naar een normaal, adequaat leven kan terugbrengen. Om dit te voorkomen, moet hij weten waar bepaalde menselijke verlangens vandaan komen, waarom mensen zich zo anders gedragen en wat hen drijft. Een tiener kan zijn behoefte aan deze wereld en zijn taak onder de mensen om hem heen met zijn ouders begrijpen tijdens de gratis online training over Systemische Vectorpsychologie door Yuri Burlan.
De informatie die in de klas wordt verkregen, zal de tiener antwoorden geven die ouders vaak verbijsteren: "waarom ben ik hier", "waarom gebeurt dit" en "wat te doen". Bekendheid met de basisconcepten van systemische vectorpsychologie is een preventie voor depressie en zelfmoord bij tieners.
Familieleden hoeven er niet aan te twijfelen dat het gezonde kind een potentieel genie is. Dit wordt hem van nature gegeven. Maar of hij zo zal worden, of hij in staat zal zijn aangeboren eigenschappen te ontwikkelen en te realiseren, hangt grotendeels van u af.
