Het kind wil niet leren: hoe het verlangen naar kennis te wekken
Het kind wil niet studeren, is nergens in geïnteresseerd behalve tv en computerspelletjes. Wat te doen, want zijn toekomst staat op het spel? In dit artikel zullen we analyseren waarom kinderen hun verlangen om te leren missen of op een bepaald moment verliezen, hoe ze hun honger naar kennis kunnen wekken en de juiste benadering bij het leren vinden …
Hoe vaak heb ik al geprobeerd een kind uit te leggen dat leren voor hem noodzakelijk is, en niet voor volwassenen! Dat in de moderne wereld alleen wissers zonder opleiding leven. Het mocht niet baten: lessen worden elke keer uit de hand gedaan. En zonder toezicht van volwassenen zijn ze helemaal niet klaar. Het kind wil niet studeren, is nergens in geïnteresseerd behalve tv en computerspelletjes. Wat te doen, want zijn toekomst staat op het spel?
In dit artikel zullen we analyseren waarom kinderen het verlangen om te leren missen of op een bepaald moment verliezen, hoe ze hun honger naar kennis kunnen wekken en de juiste benadering van leren kunnen vinden.
Waarom wil het kind niet leren?
Het is dierbaar om te zien hoe nieuwsgierige "jaarlingen" met belangstelling elk grassprietje en zandkorrel bestuderen. Het lijkt erop dat de aard van een kind een eindeloze interesse in de wereld om hem heen is en een verlangen om zoveel mogelijk over hem te leren. Waar en waarom verdwijnt het allemaal? Waarom wil het kind op school niets weten, toont het geen interesse in welk onderwerp dan ook?
De training "Systeem-vectorpsychologie" door Yuri Burlan zal een zoon of dochter helpen in de ziel te kijken. Het is een feit dat elk kind van nature is begiftigd met zijn eigen kwaliteiten en talenten (eigenaardigheden van de psyche). Voor hun ontwikkeling zijn bepaalde voorwaarden vereist. Laten we eens kijken naar enkele voorbeelden.
1. Het kind is mobiel, rusteloos, onrustig. Hij streeft ernaar om alles sneller te doen, om een minimum aan inspanning te leveren - maar tegelijkertijd om de eerste in alles te zijn, om prijzen en onderscheidingen te ontvangen. De opmerkingen van de leraar worden meestal geassocieerd met het feit dat het kind constant ronddraait, ronddraait, opspringt. Doet het werk slordig, probeert het niet - het belangrijkste is om er zo snel mogelijk mee om te gaan.
Dit zijn de kenmerken van de jongens met de huidvector. Leren als zodanig is voor hen geen waarde of doel op zich, en cijfers doen er ook niet veel toe. Maar er is meer dan genoeg ambitie en verlangen om prijzen te winnen onder zulke kinderen. Ze houden ook van alles wat nieuw is, zodat ze nieuwe informatie als een spons kunnen opnemen - de enige vraag is hoe ze deze correct kunnen presenteren.
Waarom wil zo'n kind niet leren en wat te doen. Als we het hebben over een kleuter, dan is een zittende vorm van onderwijs hoogstwaarschijnlijk gewoon niet geschikt voor een beetje lenig. Hij zal het beste educatieve informatie opnemen in de vorm van buitenspellen, quizzen, speurtochten.
Voor een scholier met een huidvector is het belangrijk om op tijd voorwaarden te scheppen voor organisatie en discipline. De dagelijkse routine, timemanagement (wanneer alle trainingen en de tijd voor het afronden van lessen in het schema staan) zijn een noodzakelijke voorwaarde voor ontwikkeling. Zonder dit raakt de kleine eigenaar van de huidvector "verstrooid", ongeorganiseerd en kan hij de hoogten waarvan hij droomt niet bereiken.
De ondersteuning van discipline van de kant van de ouders moet de vaardigheid van het kind zelfdiscipline worden, anders zul je de lessen van hem zelfs op het instituut moeten controleren. Om ervoor te zorgen dat het kind zelfdiscipline leert, moet u hem de tijd zo vroeg mogelijk aan de hand van de klok leren bepalen, zodat hij de momenten van het regime in de tijd kan observeren en volgen. Je kunt hem betrekken bij het opstellen van een visueel schema, een kinderanaloog van een dagboek geven en hem leren hoe hij het moet gebruiken.
De hoge fysieke activiteit van zo'n kind vereist voldoende fysieke activiteit gedurende de dag. Dit omvat sporttraining en actieve wandelingen. Als een dergelijke activiteit ontbreekt, draait het kind zich om in de klas, kan het de lessen niet bijwonen en ontvangt het constant opmerkingen van de leraar.
Bovendien kunnen de verkeerde methoden van beloning of straf het kind ontmoedigen om te leren.
Hoe aanmoedigen. De eigenaren van de huidvector zijn van nature rationeel en pragmatisch. Ze hebben geen zin om in een bedrijf te investeren als er geen voordeel is en er voordeel uit halen. Daarom heeft het geen zin om zo'n kind alleen met lof en goedkeuring aan te moedigen.
De beste aanmoediging is een reis naar een nieuwe plek, een excursie. Skinners zijn erg gevoelig voor materiële geschenken en prijzen, maar hier is het belangrijk om gematigd te zijn. Een grote gift is gepast, misschien aan het einde van het schooljaar - voor een goed rapport in het algemeen.
- Waarnaar te zoeken. Lichamelijke straf is categorisch gecontra-indiceerd: de huid van zo'n kind heeft een speciale gevoeligheid en hij zal overbelast raken. In de toekomst kan dit leiden tot de vorming van "provocerend gedrag" of de wens van het kind om te stelen.
- Hoe te straffen. Beperkingen in de ruimte (annulering van een wandeling of reis), in de tijd (bijvoorbeeld het verminderen van de tijd voor het kijken naar tekenfilms of het gebruik van een computer) zouden passend zijn.
2. Het kind is beïnvloedbaar, emotioneel. In de klas telt de raaf vaak, onderzoekt alles buiten het raam, praat emotioneel en enthousiast over iets met een buurman op het bureau, of tekent zelfs een notitieboekje in.
Dergelijke kenmerken zijn typisch voor kinderen met een visuele vector. Ze hebben een speciale gevoeligheid van de ooganalysator, en dit vereist een constante "beeldverandering", nieuwe visuele indrukken, heldere kleuren. En ook kleine toeschouwers hebben een enorm emotioneel bereik: ze willen levendige emoties ervaren, emotionele verbindingen met mensen opbouwen.
Hoe u uw kind leert leren en niet afgeleid wordt in de klas. In de kleuter- en basisschoolleeftijd is het voor zo'n kind moeilijk om zich te concentreren als er niet genoeg duidelijkheid is in de presentatie van de stof. Heldere posters, dia's of videodemonstraties kunnen helpen.
Maar het belangrijkste is dat de presentatie van het materiaal emotioneel moet boeien, het kind moet betrekken. Deze regel is relevant voor alle kinderen, maar ook voor kleine toeschouwers die graag sterke emoties willen ervaren. Het kind neemt het eentonige gemompel eenvoudigweg niet waar en begint zich ronduit te vervelen: zoek naar andere indrukken met zijn ogen (staar uit het raam) of haal emoties uit gesprekken met een buurman.
Als je niet al te veel geluk hebt met de leraar en hij niet weet hoe hij kinderen emotioneel moet betrekken en de stof kleurrijk moet presenteren, kun je dit thuis gedeeltelijk compenseren. Leer bijvoorbeeld de tafel van vermenigvuldiging in vers en versier deze kleurrijk met tekeningen. Betrek het kind bij het lezen van spannende en emotioneel gekleurde boeken over studie: het verhaal van Vitya Perestukin, de reis van Ali en Anton in het land van cijfers laat geen onverschillige kinderen achter, en schoolkinderen - de avonturen van Vitya Maleev en Denis Korablev.
- Hoe aanmoedigen. De beste aanmoediging voor een visueel kind is om met een ouder levendige emoties te beleven. Het kind krijgt dubbel plezier als er tegelijkertijd nieuwe visuele indrukken zijn. Iets dat een kind nog nooit eerder heeft gezien.
- Waarnaar te zoeken. Je kunt een kind niet straffen omdat het geen emotionele of visuele indrukken heeft. Vaak zijn kleine toeschouwers vatbaar voor hysterie. In dit geval is het beter voor ouders om op geen enkele manier emotioneel te reageren, om kalm te blijven - en de "storm in een glas water" zal snel vanzelf verdwijnen.
3. Het kind is afstandelijk, laag emotioneel, ondergedompeld in zijn gedachten. De vraag wordt mogelijk niet onmiddellijk beantwoord, maar met vertraging. Vermijdt luidruchtige spelletjes met leeftijdsgenoten, lijkt misschien een zwart schaap in de klas.
De eigenaren van de geluidsvector zijn van nature introverte mensen. Potentieel krijgen ze een krachtige abstracte intelligentie - zulke kinderen kunnen uitgroeien tot uitmuntende wetenschappers, uitvinders, schrijvers, muzikanten, programmeurs. Maar dit vereist passende voorwaarden. Als ze er niet zijn, kan zo'n kind de betekenis van woorden slecht begrijpen, slecht studeren en, natuurlijk, geen verlangen voelen naar het onderwijsproces.
Hoe je een kind kunt laten leren dat "helemaal in zichzelf" is. Creëer eerst geschikte omstandigheden - een gezonde ecologie, allereerst thuis. Het bijzonder gevoelige gehoor van een geluidstechnicus raakt gewond door harde geluiden, geschreeuw, negatieve betekenissen in de spraak van volwassenen. Maar rustige klassieke muziek is goed voor de oren, studeren aan een muziekschool is ook goed.
De lessen voor zo'n kind moeten in stilte worden gedaan. Geef hem meer tijd om de stof te begrijpen. Zeg nooit woorden die de intelligentie van een kind in twijfel trekken, bijvoorbeeld: "Wel, waarom ben je zo'n traag persoon?" Het is aan te raden dat het kind een eigen kamer heeft of gewoon de gelegenheid kreeg om af en toe met pensioen te gaan, om alleen te zijn.
- Hoe aanmoedigen. Als de voorwaarden voor ontwikkeling geschikt zijn, is speciale aanmoediging in de studie niet vereist: denken, denken is een natuurlijk plezier voor een geluidstechnicus. Geluidswetenschappers zijn vaak geïnteresseerd in het onderwerp ruimte of de oorsprong van het leven op aarde - u kunt uw kind aanmoedigen om naar het planetarium te gaan of op een geschikte excursie. Huisminnende geluidsmensen - om boeken over dergelijke onderwerpen te geven.
- Waarnaar te zoeken. Je kunt niet straffen dat het kind zich in zichzelf terugtrekt en niet goed begrijpt wat het van hem wil. Het belangrijkste is niet om je stem tegen hem te verheffen, niet om te schreeuwen. Eens, als het schreeuwt, door overbelasting, kan het kind 'naar buiten komen' en zelfs sneller dan normaal iets bedenken, maar op een lange afstand, met constante stress van dit soort, zal het voor hem moeilijker zijn om mensen te begrijpen, en de resultaten in zijn studies zullen alleen maar erger worden … Deze stress bij jonge kinderen kan leiden tot autisme.
4. Het kind is koppig en weigert huiswerk te maken. Of stel huiswerk gewoon eindeloos uit voor later. Als hij zich er eindelijk toe verbindt ze af te maken, duurt het huiswerk enkele uren.
Dergelijke problemen kunnen optreden bij kinderen met de eigenschappen van de anale vector van de psyche. Deze kinderen zijn van nature op hun gemak, toegewijd en hebben aandacht voor elk detail. Ze zijn de potentieel beste studenten, ze krijgen niet alleen doorzettingsvermogen, maar ook een fenomenaal geheugen.
Voor de succesvolle ontwikkeling van zo'n kind is het belangrijk om rustig in zijn ongehaaste ritme te studeren, zodat hij niet wordt onderbroken of gehaast. Hij heeft veel herhaling van het materiaal nodig - zo assimileert hij elk detail beter.
Het komt voor dat een leraar of opvoeder de stof te snel en laconiek presenteert en dat zo'n kind het niet kan waarnemen. Of de snelheid van het voltooien van taken die de leraar nodig heeft, is aanzienlijk hoger dan waarmee het kind kan werken. Dan raakt hij in de war, raakt hij verdwaald, verdwaalt in gedachten en kan hij het materiaal niet normaal opnemen.
Hoe meer hij wordt gehaast, hoe meer hij "hangt", tot een verdoving. En later begint hij te reageren met protesten ("Ik ga niet naar school! Ik geef geen les!"). Zelfs agressief gedrag kan voorkomen.
- Als zo'n kind niet wil leren - wat te doen? Thuis kunt u uw kind de gelegenheid geven de behandelde stof herhaaldelijk en langzaam te herhalen. En geef hem van zijn kant ook meer tijd voor gewone handelingen in het dagelijks leven - dat wil zeggen, verwijder ook pogingen om het kind te "versnellen". Dan zal geleidelijk de snelheid waarmee taken worden voltooid voor hem hoger worden - maar het zal nooit hetzelfde zijn als bijvoorbeeld voor een shustrik met een skin-vector. Maar het materiaal dat wordt geleerd in een persoon met een anale vector, wordt lange tijd herinnerd, misschien voor altijd. Elk kind heeft zijn eigen aard.
- Hoe aanmoedigen. De beste aanmoediging voor kinderen met een anale vector is de goedkeuring en lof van dierbaren, vooral mama. Als dit niet genoeg is, groeit het kind beledigd en voortdurend ontevreden op. Van nature wil hij inderdaad de beste zoon of dochter zijn voor zijn moeder, de beste leerling van de klas. Het komt voor dat zo'n kind zich op de middelbare school zelfs afvraagt hoe hij zichzelf kan dwingen om te studeren. Maar zonder de noodzakelijke voorwaarden die door volwassenen zijn gecreëerd, kan hij deze situatie niet zelf oplossen.
- Hoe te straffen. Als je een kind ontevredenheid toont over zijn gedrag en hem lof ontneemt, is hij al gestraft. Voor elk kind is straf geen "stok", maar "de afwezigheid van een wortel", dat wil zeggen datgene wat het kind graag zou willen ontvangen.
Moderne stadskinderen hebben vaak de eigenschappen van 3-4 vectoren tegelijk, dus het is belangrijk dat ouders alle kwaliteiten kennen en begrijpen die de natuur het kind heeft gegeven. Er zijn bepaalde leeftijdskenmerken die ook belangrijk zijn om rekening mee te houden.
Kleuter: wat zijn de problemen met leren?
Op voorschoolse leeftijd kunnen problemen al tot op zekere hoogte optreden bij kinderen met verschillende vectoren. Maar vaker dan anderen maken moeders van huidskinderen zich zorgen: opvoeders, zelfs op de kleuterschool, merken ter voorbereiding op school op dat het kind rusteloos is. Draait zich om, onoplettend, heeft vaak moeite met schrijfvaardigheid (in notitieboekjes is alles onhandig en snel gedaan).
In feite is het voldoende om te vertrouwen op natuurlijke talenten in de huidvector: als je nieuwe informatie presenteert in de vorm van buitenspellen, zal het kind het zonder problemen assimileren. Het is gemakkelijker en interessanter om schrijfvaardigheid te ontwikkelen door de passage van "labyrinten" in een notitieboekje. Als het tegelijkertijd nodig is om een 'pad' te banen naar een verborgen schat of geheim - zal het kind met zijn hele ziel betrokken zijn.
Het kan voor kleine geluidsprofessionals moeilijk zijn om zich aan te passen in een lawaaierig gezelschap van hun leeftijdsgenoten, maar elk kind vanaf 3 jaar heeft een kleuterschool nodig. Het is daar dat de eerste vaardigheden van socialisatie worden gevormd, die niet zijn voltooid, waardoor het kind al op school moeilijkheden kan ondervinden, en dit zal het onderwijsproces al beïnvloeden.
Het is de moeite waard om aandacht te schenken aan degenen wiens kinderen een anaal-visuele combinatie van vectoren hebben. Visuele kinderen zijn vaak ziek, vooral op jongere leeftijd. Tegelijkertijd is het belangrijk dat een kind met de eigenschappen van een anale vector informatie opeenvolgend op volgorde assimileert. Als het kind door ziekte lessen heeft gemist, zorg er dan voor dat u de gaten thuis of met een bijlesdocent opvult. Anders raakt het kind verdwaald, voelt het zich onzeker en kan het zijn interesse in leren verliezen.
Als een kind categorisch niet alleen wil studeren, maar ook naar de kleuterschool in het algemeen wil, let hier dan op.
Praat met de ouders van andere kinderen - hoe graag gaan hun kinderen naar de kleuterschool? Als het probleem veel voorkomt, voelen de kinderen zich daar hoogstwaarschijnlijk niet veilig. Misschien onderdrukt de leraar de agressie van kinderen jegens elkaar niet, of breekt hij zelfs zijn slechte humeur over de kinderen af.
Eerste keer in het eerste leerjaar: wat als het kind niet naar school wil?
Als een kind niet naar de kleuterschool is geweest, niet voldoende vaardigheden heeft gekregen voor sociale aanpassing, wordt hij gedwongen dit tijdens schooljaren te leren. En in het begin past een eerste klasser misschien niet in het team, voelt hij zich een vreemde.
Niet het gevoel hebben bij een groep te horen, hij verliest deels een gevoel van geborgenheid en veiligheid, dit kan zijn studie nadelig beïnvloeden. Maar als ouders en leerkrachten de situatie competent en gevoelig benaderen, zal het probleem geleidelijk worden opgelost.
Als vóór het eerste leerjaar alles in orde was en het kind de leervaardigheden meteen onder de knie had en de problemen begonnen met toelating tot school, dan mist het kind hoogstwaarschijnlijk alleen een gevoel van veiligheid in het schoolteam. En het punt is niet eens per se in de "slechte leraar" - het is voldoende dat de leraar zich niet bemoeit met de conflicten van de kinderen, en ze lossen ze zelf op.
Kinderen alleen zijn in staat om alleen een "primitieve kudde" te creëren, dat wil zeggen, ze verenigen zich in vijandigheid jegens iemand, en dit heeft altijd een destructief effect op het team. Als er minstens één verschoppeling in de klas is, kan niemand normaal studeren.
Deelname van volwassenen is nodig om een effectieve leeromgeving te creëren. Ze moeten algemene regels opstellen, verboden op de manifestatie van agressie: zowel fysiek als verbaal. Tegelijkertijd wordt er educatief werk verricht: kinderen leren de vaardigheden van cultuur, empathie voor elkaar en helpen de zwakken. Vervolgens wordt een gezond team gevormd, waar de capaciteiten van elk kind worden gemaximaliseerd.
Als de leerkrachten van jouw school zelf niet de juiste voorwaarden scheppen, dan kunnen ouders ook meedoen en de situatie beïnvloeden via oudercomités en in-schoolorganisaties.
Het is belangrijk om te weten! Zodra een kind gedwongen wordt met zijn eigen veiligheid om te gaan, zich te verdedigen tegen een agressieve omgeving, wordt zijn ontwikkeling geremd. En het verlangen om te leren verdwijnt.
Middelbare school: nieuwe voorwaarden
Verhuizen naar het middelste niveau gaat gepaard met grote veranderingen. In plaats van één leraar verschijnen er meerdere tegelijk. De belangrijkste rol hierin zal worden gespeeld door de nieuwe klassenleraar en hoeveel hij in staat zal zijn om voorwaarden voor veiligheid en beveiliging in het team te creëren.
Jongens met een anale vector zijn moeilijker aan te passen aan veranderingen in het algemeen. Ze missen misschien hun voormalige leraar. Het is goed als je de communicatie en emotionele band met deze leraar onderhoudt: hij zal het kind kunnen steunen en opvrolijken.
Voor kinderen die naar het middenniveau gaan, hangt veel af van de vaardigheden van sociale aanpassing. Als je hier eerder problemen mee hebt gehad, zal de noodzaak om je aan te passen aan verschillende nieuwe leraren voor meer moeilijkheden zorgen.
Als een tiener niet wil studeren
De adolescentie is de moeilijkste leeftijd in de ontwikkeling van de persoonlijkheid van een kind. Gedurende deze periode verdwijnt de studie onvermijdelijk naar de achtergrond, en komen pogingen om onder gelijken te rangschikken naar voren.
Jongens proberen hun plaats op de sociale ladder in te nemen. En meisjes proberen van nature "rond te komen", dat wil zeggen, ze streven ernaar de jongen te plezieren, belangstelling te wekken.
Dit is een natuurlijk mechanisme: aan het einde van de puberteit zullen de jongens immers volwassen worden en de voorbereiding daarop volgt iets eerder. Ouders maken zich echter grote zorgen: studie is immers een noodzakelijke voorwaarde om het zelfstandige leven van kinderen in de toekomst succesvol en gelukkig te ontwikkelen.
De emotionele band van kinderen met hun ouders speelt in deze periode een grote rol. En ook - de psychologische competentie van volwassenen, hun vermogen om dergelijke omstandigheden te creëren zodat het verlangen om te leren van een kind niet vervaagt, maar de maximale ontwikkeling van aangeboren eigenschappen bevordert - dit is de garantie voor een toekomstig gelukkig volwassen leven van een persoon.
De belangrijkste voorwaarde voor succesvolle studies
Elk kind voelt het verlangen om zich te ontwikkelen en nieuwe dingen te leren, maar op één voorwaarde: wanneer hij zijn eigen geborgenheid en veiligheid voelt - fysiek en psychologisch.
Het kind kan het zelf nog niet creëren - alleen volwassenen kunnen het. Het gevoel van geborgenheid en veiligheid van een kind bestaat uit de volgende componenten:
- Het kind mag niet worden blootgesteld aan lichamelijk misbruik en psychologische druk (vernedering, pesten enz.).
- Van groot belang is de psychische toestand van de moeder, met wie het kind tot aan de puberteit verbonden is door een onzichtbare psychologische "navelstreng". Haar toestand heeft grote invloed op hoe het kind zich voelt. Wanneer een moeder depressief of angstig, geïrriteerd of wrokkig is, verliest het kind een gevoel van geborgenheid en veiligheid.
- De opvoedings- en lesmethoden moeten worden gebouwd rekening houdend met de psychologische eigenschappen van het kind (we hebben hierboven voorbeelden beschreven).
Een kind kan het gevoel van veiligheid op jonge leeftijd verliezen - in het gezin - en later - in een voorschoolse instelling, op school.
De ontwikkeling van het kind wordt ook beïnvloed door factoren die we vaak niet kennen of waaraan we niet veel belang hechten. Om kinderen het maximale te geven, moeten moderne ouders begrijpen hoe de menselijke psyche werkt.
Yuri Burlan's training "Systeemvectorpsychologie" stelt ouders in staat hun kind zonder woorden te begrijpen. Weet precies hoe zijn psyche werkt en hoe je in hem zijn uitgedoofde verlangen om te studeren kunt ontwaken. Bovendien krijgen moeders bij deze training hoogwaardige psychologische hulp, waarbij ze hun eigen problemen oplossen.
Een garantie zijn voor de veiligheid van uw kind en precies weten hoe u hem kunt inspireren om de wereld te verkennen, is een groot moederlijk geluk.
