Het kind wordt op school gepest. Wraak, schrik of overgave?
Hoe succesvoller en rijker, hoe koeler, ongeacht wat je erin hebt. Vorm is belangrijker geworden dan inhoud. En in deze samenleving begonnen we onszelf als afzonderlijke individuen te voelen, niet met elkaar verbonden. De slogan "ieder voor zich" weerspiegelt het meest volledig wat er gebeurt …
Kind dat op school wordt gepest
Van jaar tot jaar vestigen leraren en psychologen de publieke aandacht op de toename van agressiviteit en wreedheid onder kinderen. Tegenwoordig kan een kind niet alleen op school beledigen, maar ook echt pesten voor hem regelen.
Het probleem van verschoppelingen op school is niets nieuws. Er waren eerder outcasts in collectieven, alleen het kindercollectief was veel menselijker en meegaander, en de acties van de leraren waren gericht op het verzamelen van het collectief en het onderwijzen van moraliteit. Dit maakte het mogelijk om het probleem snel op te lossen. Gezien de prioriteit van moraliteit, onderlinge afhankelijkheid en conciliariteit, was er geen ruimte voor de groei van kindermishandeling.
Tegenwoordig is de situatie veranderd: we leven in een tijd waarin een persoon minder waardevol is geworden dan zijn sociale status en financiële situatie. In de huidfase van ontwikkeling, waar we door de ineenstorting van de Unie vielen, werden andere mijlpalen gevormd: sociale en eigendomsoverwicht, individualisme. Hoe succesvoller en rijker, hoe koeler, ongeacht wat je erin hebt. Vorm is belangrijker geworden dan inhoud. En we begonnen onszelf als afzonderlijke eenheden te voelen, niet met elkaar verbonden. De slogan "ieder voor zich" weerspiegelt het best wat er in de samenleving gebeurt.
In dit artikel zullen we proberen door de realiteit van onze tijd te navigeren met behulp van systeemdenken, dat wordt gevormd tijdens de training van Yuri Burlan "Systeem-vectorpsychologie".
Ervaring werkt niet
Hoe verhoudt dit zich tot ouderschap? Direct. Onze educatieve ervaring uit het verleden werkt niet, omdat er tegenwoordig een enorme kloof is tussen generaties ouders en kinderen. Dit betekent dat onze kinderen meer wilden zijn dan pakweg 20-30 jaar geleden. En een van de redenen hiervoor is een samenleving die is veranderd en geen nieuwe manieren van interactie heeft ontwikkeld, nieuwe methoden om de jongere generatie op te leiden.
De realiteit is dat de samenleving sterft door collectieve frustraties en vijandigheid. Kinderen verbazen ons niet alleen met hun talenten en vindingrijkheid, maar ook met hun ontoereikendheid, prikkelbaarheid, durf en wreedheid. Wij, ouders, begrijpen dat er iets mis is met onze kinderen, maar we weten niet hoe we de oplossing van het probleem moeten benaderen.
Wanneer een kind op school beledigd is, zijn ouders in een zeer agressieve bui om "dingen uit te zoeken" met leraren, waardoor ze bang worden voor de RONO en het parket. Tegelijkertijd vergeten ze hun eigen kind te begrijpen en uit te zoeken wat hem zou helpen zich aan te passen in het kinderteam. En hoe je iemand kunt helpen die kinderen voortdurend beledigt om zich te verbeteren, hoe je hem op het goede pad kunt leiden …
Een nog gekkere daad van verstoten ouders is om in hun eentje met hun kindermisbruikers om te gaan. Methoden voor dergelijke confrontaties zijn bekend: "bij het nekvel" nemen, bang maken, schreeuwen of zelfs slaan. Hier op een forum deelde een ouder zijn "ervaring":
En dit is hoe volwassenen beslissen over vragen, wat te zeggen over kinderen die nog in ontwikkeling zijn?
Ouders geven schoolleraren de schuld van onverschilligheid, en ouderleraren - voor het onjuist opvoeden van kinderen, of erger nog - verklaren het gedrag van het beledigde kind met de zin 'hij is de schuldige'. Als gevolg hiervan wordt het probleem niet opgelost door een verantwoordelijke volwassene en nemen de spanning en wrok toe. Met een dergelijke medeweten van volwassenen, kan men geen zichtbare veranderingen in het gedrag van kinderen verwachten.
Het kind wordt op school geslagen. School kudde
School is de plek waar onze kinderen het belangrijkste proces van socialisatie en cultuur doormaken. Kinderen zijn dieren, ze worden geboren met een bepaald aantal verlangens en eigenschappen die moeten worden ontwikkeld. Daarom is er niets verrassends aan het feit dat kinderen zich helemaal niet als engelen gedragen.
Zoals uitgelegd in de training "Systeem-vectorpsychologie", vindt op school, alsof in een primitieve kudde, de rangschikking van een klein persoon in een team plaats. Ranking is een soort verdedigen van je eigen plek in het team. Om hun rang te bewijzen of te verhogen, worden alle methoden gebruikt die voor kinderen beschikbaar zijn - slaan, duwen, bijten. Maar dit is totdat er aanvaardbare culturele manieren van interactie zijn ontwikkeld, wat gebeurt onder invloed van ouders en leraren.
In elk peloton is er een leider of leider, en het schoolteam is geen uitzondering. In veel opzichten zijn de regels die in de klas van kracht zijn, afhankelijk van wie de leider in de klas is. En het zal al van deze regels afhangen of het kind “wel of niet overeenkomt” met deze groep. Moeilijk, hè? Maar onthoud jezelf op school: hoe eng het was om een zwart schaap te zijn, hoe ze probeerden meer "gevorderde" jongens te imiteren in kleding, in gekochte dingen.
Als er een kind in de klas is met een urethrale vector - van nature een leider, dan zal het team meer open en minder veeleisend zijn van kameraden in termen van strikte naleving van iemands wil. Kinderen zullen luisteren naar de urethrale leider Vasya, onbewust zich onderwerpen aan zijn magnetisme. De urethrale is immers een aangeboren rechtvaardigheid, terugkeer op tekorten voor alle leden van het peloton, wat betekent dat zelfs de zwakken, niet zoals iedereen die problemen ondervindt met aanpassing in het team, onder zijn bescherming zullen staan.
Als er geen urethrale leider in de klas is, wordt zijn plaats ingenomen door een kind met een huidvector - de toekomstige organisator, leider en manager (als hij zich ontwikkelt) die 'zijn viool speelt'. En dan hangt de situatie in de klas af van wie hij is, deze leider - een goed ontwikkelend kind of iemand die zijn onontwikkelde eigenschappen laat zien. Deze leider zal door zijn gedrag de ontwikkelingsrichting voor het hele team bepalen, zo erg zelfs dat de leraar niets kan doen.
Als de klasseleider een arme leerling is, zal je gouden kind, een uitstekende leerling, duidelijk niet op het hoofd worden gestreeld. Integendeel, ze zullen de "diepzinnige nerd" een lesje willen leren, vuile trucs doen of openlijk kwaad doen. Dus nu voor te leggen aan een verliezers? In geen geval! U moet de klasomgeving, de positie van de leraar en uw kind, zijn behoeften en risico's voor hem door een dergelijke situatie begrijpen en de juiste beslissing nemen.
Het kind wordt op school gepest. Het lastigvallen van excellente studenten
De meest gehoorzame, nette en gehoorzame kinderen zijn kinderen met anale en visuele vectoren. Nieuwsgierige, ruimdenkende kinderen, excellente studenten en medaillewinnaars, ze leren graag. Zij zijn het die het voorwerp van vervolging worden als ze zich in een klas bevinden met een 'verkeerde' leider-domkop - een huid ondermijnende kalmte en academische prestaties.
Iedereen zal middelmatig studeren in zo'n klas om niet uit te vallen, en als er 1-2 uitstekende studenten zijn, dan zullen alle woede en afgunst naar hen toe gaan - de van nature gouden kinderen. Klasgenoten noemen ze nerds, nerds, krampen, gooien met voorwerpen, rotzooien naar hen, scheuren hun notitieboekjes.
Vaak kan een kind met een visuele vector de daders niet terugvechten. Hij is van nature zachtaardig en vriendelijk, vertrouwend en heeft geen zin om in conflict te komen. Hij heeft moeite om zichzelf te verdedigen en te verdedigen. In een dergelijke situatie wordt de angststoestand van het kind en de onwil om naar school te gaan verergerd. Een rustig en bescheiden kind met een anale vector zal het lang verdragen, maar van binnen zal hij een enorme wrok en een complex van twijfel aan zichzelf ontwikkelen.
Zulke kinderen moeten beslist leren om zich verbaal in teamverband te verdedigen, want de overgang naar thuisonderwijs is geen optie, maar eerder schadelijk. Ze moeten leren om onafhankelijk met hun leeftijdsgenoten te communiceren en angst en onzekerheid te overwinnen om iets verkeerds te zeggen.
Gewoonlijk wordt ouders aangeraden om zo'n kind te leren voor zichzelf op te komen met zijn vuisten - om hem in te schrijven voor karate of een andere worstelafdeling. Maar het is voor het anaal-visuele kind dat deze stap een enorm nadeel zal zijn, omdat worstelen zijn natuurlijke goedgelovigheid doorbreekt, vijandigheid en geweld leert, en zijn eigenschappen niet ontwikkelt - gevoeligheid, vriendelijkheid, empathie.
Hoe zit het met een ouder? Kinderen kunnen en moeten in de sport worden gebracht, maar niet om daders te leren aanvallen. Het kind heeft de juiste begeleiding nodig. Sporten, zoals zwemmen, zullen helpen als een manier van zelforganisatie, zodat het kind zichzelf zal respecteren, de geest zal temperen en de psychologie van het slachtoffer kwijt zal raken.
Het belangrijkste dat moet worden gedaan, is het team observeren: hoe de kinderen zich gedragen, wie de leider is, hoe ze omgaan met de excellente studenten. Als je al constant van een kind klachten hoort dat hij op school beledigd wordt, als zijn academische prestaties zijn afgenomen, als de leraar niet reageert en niet ingrijpt in dit probleem, is het absoluut noodzakelijk om het kind over te plaatsen naar een gezonder team. Met deze stap red je de psyche van het kind van trauma en complexen, die hij zeker in zichzelf zal groeien en naar volwassenheid zal trekken.
Het kind wordt op school gepest. "Vriendschap" tegen de zwaksten
Deze situatie kan zich voordoen bij een huidvisuele jongen. Dit is een speciale jongen, mager, zachtaardig, emotioneel, niet zoals anderen, die in zijn gedrag vaak aan meisjes doet denken. Een jongen die, in tegenstelling tot andere mannen, absoluut niet in staat is tot moord. Dat is niet de kostwinner, de enige die zijn specifieke rol in het team nog niet heeft ontwikkeld.
De reden voor het pesten van zo'n jongen door kinderen ligt verborgen in ons collectieve onbewuste. Feit is dat in pre-culturele tijden huidvisuele jongens (die nutteloos waren voor het collectief) ritueel werden opgegeten door een kudde aan een gemeenschappelijke tafel - op deze manier verwijderden vroege mensen hun vijandigheid jegens hun buren, anders zouden ze hebben gedood elkaar (er was zo'n fase in de vorming van de mensheid).
Toen de culturele beperkingen op kannibalisme van kracht werden, begonnen de huidvisuele jongens te overleven, maar stierven vroeg door zwakte, het onvermogen om zichzelf te beschermen. Ze ontwikkelden geen specifieke rol, omdat ze niet ten oorlog trokken, zoals andere mannen. Hun psychologie begint zich nu pas te ontwikkelen; na de Tweede Wereldoorlog begonnen er steeds meer van deze jongens te verschijnen. We zien ze als modellen, uitstekende dansers, zangers, acteurs - in dezelfde gedaanten waarin huidvisuele vrouwen uitblonken.
De reden voor de vervolging van de huidvisuele jongen is dat hij onbewust wordt gedefinieerd als de zwakste, zwakste - degene die ooit aan een gewone primitieve tafel werd gegeten. Hij heeft zijn rol niet in het peloton, hij scoort niet. Iedereen voelt het. Dat is de reden waarom nog onontwikkelde kinderen, in feite kleine wilden, met plezier en "vriendschappelijk" de hele klas een slachtoffer van hem kunnen maken, vooral als hij bang is.
Alleen al het gedrag van de huidvisuele jongen daagt andere gerangschikte jongens uit tot vervolging. Hij is tenslotte aanhankelijk, niet-conflicterend, betraand, zwak, hij zal niet klimmen om te vechten. Heel emotioneel, op zoek naar contact met andere kinderen. Wanneer hij wordt afgestoten, is hij niet beledigd, hij is gemakkelijk in de omgang, vergeet snel het slechte en keert terug naar zijn overtreders. Terwijl hij angst ervaart - zijn belangrijkste emotie, trekt hij daardoor daders aan en wordt hij hun slachtoffer. Zulke kinderen worden vernederd, geslagen, belachelijk gemaakt vanwege hun 'meisjesachtige' uiterlijk en gedwongen vernederende dingen te doen.
Wat is dan de uitweg? Probeer uw zoon niet te bekeren tot de standaard van mannelijkheid! De worstelafdeling geeft hem niets. Hij zal natuurlijk alle trucs leren en zal geweldig zijn om met zijn armen en benen te zwaaien, maar hij zal de dader niet kunnen slaan of slaan. Het ligt niet in zijn aard om te verslaan (doden). Dit is een jongen met een andere taak dan de natuur - om een dirigent te worden van een andere cultuur, die niet langer het fysieke lichaam beschermt, maar het mentale. Dat wil zeggen, tolerantie en humanisme jegens mensen ontwikkelen. Om dit te laten gebeuren, moeten we allemaal onze aard en de mate van het verschil met anderen begrijpen, niet om met onze vijandigheid een huidvisuele jongen te verpletteren die anders is dan wij, onze dierlijke natuur.
Er is maar één manier om je huidvisuele kind te redden - hem zo'n ontwikkeling te geven dat zijn aangeboren angst voor de dood (angst om door een kannibaal te worden opgegeten) verandert in een terugkeer van emoties naar buiten toe. Dat wil zeggen, om de emotionele sfeer van het kind te ontwikkelen, om situaties te creëren waarin hij zou leren zijn gevoelens van empathie en mededogen tegenover andere mensen te uiten. Leer hem gitaar spelen - dit zal hem een enorm voordeel geven ten opzichte van zijn leeftijdsgenoten, waardoor hij "de zijne" wordt in elk gezelschap.
En natuurlijk moet het belangrijkste werk door de leraar worden gedaan, door de juiste richtlijnen in de hoofden en harten van kinderen te plaatsen. Alleen door de gezamenlijke inspanningen van leerkrachten en ouders kan deze situatie worden veranderd.
Het kind wordt op school gepest. Het lijden van de stille man
Uit deze beschrijving van het probleem wordt systemisch duidelijk dat het kind een geluidsvector heeft. Kinderen met een geluidsvector zijn stil, attent, enigszins los van wat er rondom gebeurt. Ze vinden het gewoon het moeilijkst om de luidruchtige schreeuwende groep klasgenoten aan te passen. Als alle kinderen in de pauze rennen en springen, zit de geluidstechnicus stilletjes aan de zijlijn - hij leest of schrijft zelf iets, denkt alleen maar.
In de les hoort hij de vraag van de leraar vaak niet, omdat hij in zichzelf is ondergedompeld, vaak vertraagt bij het beantwoorden, voordat hij vraagt: "Huh?", "Wat?", "Ik?" Vanwege deze eigenschappen beschouwen andere kinderen hem als een rem, een vreemd type, niet zoals iedereen. Huidleraren (ze nemen zelf snel beslissingen en zijn mobiel) kunnen over het algemeen zeggen dat een kind achterloopt in ontwikkeling, hem onlesbaar noemen. Maar dit is helemaal niet het geval, de geluidstechnicus heeft het krachtigste intellect! Gewoon vanwege zijn aangeboren eigenschappen is hij gefocust op zijn toestanden en gedachten, en hij heeft meer tijd nodig dan anderen om vanuit zijn 'huis' naar mensen toe te gaan en een adequaat antwoord te geven.
Een vreemde weirdo die niet met iedereen ruzie en spelletjes aangaat, of een excentriekeling die poëzie schrijft en op een onbekende plek zweeft, veroorzaakt misverstanden onder kinderen. Iedereen wil tenslotte zijn zoals iedereen, en dit vreemde type zit apart van iedereen en speelt niet, een zwart schaap in de klas. Dit wordt de reden voor de vervolging van "niet zoals iedereen". Ze lachen ze uit, maken uitstapjes, spugen op dingen, duwen ze, hangen aanstootgevende bijnamen op - dit alles om emoties uit de op zichzelf staande gezonde persoon te krijgen. Zodra hij zijn wanhoop, angst en misverstand over de situatie toont, zal de vervolging met wraak gaan.
Als je niet reageert, zal het publiek binnenkort niet meer geïnteresseerd zijn in "plezier maken" met een emotieloze excentriekeling. Het is natuurlijk niet de moeite waard om te wachten tot dit gebeurt. Het is noodzakelijk om het kind te helpen - de eigenaar van de geluidsvector om met leeftijdsgenoten te communiceren, want voor hem is dit de moeilijkheid. Maar als zo'n kind zich correct ontwikkelt, kan hij contact maken en uiteindelijk accepteert het team hem. Hij is tenminste niet langer vergiftigd, maar zijn eenzaamheid en 'slimheid' worden geaccepteerd. De geluidstechnicus conflicteert tenslotte niet, hij creëert voor niemand concurrentie, hij is bezig met zijn ideeën en gedachten, en hij geeft helemaal niets om intriges en gevechten in de klas. En ze vergeten hem na verloop van tijd. Het is echter niet de taak van de ouder om zijn ambities waar te maken en iedereen staat achter zijn kind, maar om de geluidstechnicus te helpen het schreeuwende collectief aan te passen.
Wat kunnen volwassenen in dit geval doen? Allereerst moeten de ouders van een kind met een geluidsvector uitzoeken waarom hij niet met klasgenoten kan communiceren. Wat belangrijk is, is uw gedrag ten opzichte van het kind. Schreeuw je tegen hem? Misschien laat je je sneller nadenken? Is het huis te lawaaierig voor het kind om zich te concentreren? Hierdoor sluit hij vaker zijn toestanden af, voelt hij zich op zijn gemak alleen, mensen bemoeien zich met hem, dus hij verliest het verlangen om te communiceren, ziet hier de zin niet in.
In zo'n situatie zou de leraar het kind ook kunnen helpen om met een geluidsvector uit zijn schulp te komen. Of laat hem een interessant onderwerp bestuderen en een verslag voor de kinderen maken, zodat later de hele klas kan worden betrokken bij een interessante discussie.
Als pesten erg ver is gegaan - het kind heeft constante stress op school, zoals in het hierboven beschreven geval, dan is het absoluut noodzakelijk om van school te veranderen om het kind niet verder te verwonden. In een nieuw team kan hij vrij vriendschappelijke relaties ontwikkelen als het team een ander klimaat heeft, een andere leider en leraar die zich actief verdiept in de problemen van de klas en studenten. En het is absoluut noodzakelijk om de juiste goede opvoeding te geven, om de eigenschappen van de geluidsvector bij het kind te ontwikkelen - om de geest van voedsel te voorzien, om een gesprek op te roepen, om een onafhankelijke zoektocht naar een oplossing voor het probleem aan te moedigen.
Een kind met een geluidsvector, die opgroeit in een voor hem comfortabele omgeving (stilte en gebrek aan geschreeuw), is veel minder kwetsbaar, een luidruchtig kinderteam past zich gemakkelijker aan. Sta niet toe dat ze worden opgesloten in hun toestand (niet te verwarren met de noodzaak voor een kind om in stilte en eenzaamheid te zijn). Je kunt leren hoe je een kleine geluidstechnicus kunt ontwikkelen en opleiden bij de training "Systeem-vectorpsychologie" van Yuri Burlan.
Het kind wordt op school gepest. Leraren en ouders zijn niet onverschillig
Er is een wijdverbreide overtuiging dat kinderen het conflict onderling moeten oplossen, maar het is verkeerd! Kindermishandeling kent immers geen grenzen! Kinderen in hun pesten kunnen te ver gaan, voor het slachtoffer van pesten bestaat het risico op verlies van gezondheid en psychologisch trauma voor het leven. Alleen de aandacht van volwassenen voor het probleem van een kind dat op school beledigd wordt, steun, vertrouwen in zijn kracht en, belangrijker nog, KENNIS van zijn natuurlijke eigenschappen, zullen helpen om een moeilijke situatie op te lossen.
Vaak komt advies voor de ouders van een kind dat beledigd wordt, neer op het inschrijven van het kind in een sectie, het leren terug te geven of ervoor te zorgen dat het kind zich qua uiterlijk niet gebrekkig voelt. Het is raadzaam om modieuze kleding voor hem te kopen, zodat hij niet opvalt in het team als een "achterlijk lelijk eendje", maar ongeveer net als iedereen is.
Ze bevelen ook aan om fysieke handicaps die als reden voor spot dienen, uit de weg te ruimen. Dit is natuurlijk logisch, maar u moet weten dat de nadruk op uiterlijk en kleding ondergeschikt is. Het is veel belangrijker om het kind te helpen zijn persoonlijkheid te onthullen en de werkelijkheid aan te passen met behulp van aangeboren eigenschappen.
De vervolging wordt ingegeven door psychologische redenen die verborgen zijn in het onbewuste van de dader en de verschoppeling, maar ze vinden ten onrechte een rationele verklaring voor een of andere externe factor.
Het is ook waar dat een kind er perfect uit kan zien, schattig kan zijn, maar het doelwit kan zijn van de ergste pesterijen van kinderen. Culturele beperking is immers niet langer in staat de vijandigheid (jaloezie, woede, irritatie) die kinderen in de puberteit ervaren te houden door onvoldoende ontwikkeling en implementatie van hun aangeboren eigenschappen. Bovendien laat de samenleving, het gezin, hen tegenstrijdige dingen zien: ze leren één ding, maar in feite ziet het kind de vijandige houding van volwassenen ten opzichte van elkaar, hun gewelddadige methoden om de relatie te verhelderen.
Een ouder van een kind dat op school wordt gepest, mag nooit de remmen loslaten en verwachten dat "de streken van de ongemanierde mensen zullen ontgroeien". U moet uw oplossing voor het probleem vinden. Leer op zijn minst waarom uw kind wordt gepest en hoe u hem kunt helpen ermee om te gaan.
Ouders van een kind dat mishandeld is, moeten bedenken wat hem ertoe drijft gewelddadige handelingen te plegen? Wat komt er uit als je vandaag geen actie onderneemt? Hoe het gedrag van het kind corrigeren?
Confrontaties tussen ouders en het overbrengen van pijlen van de ene ouder naar de andere lost het probleem niet op. Denk na en vraag uzelf af wie uw kinderen opgroeien, hoe u ze kunt helpen. Tot de puberteit, dat wil zeggen op de schoolleeftijd, ontwikkelen alle eigenschappen zich, er wordt een bepaald scenario opgesteld dat het kind zich zal gedragen op volwassen leeftijd. Het hele toekomstige leven hangt af van aanpassing in het schoolcollectief en bescherming, steun van ouders, hun inspanningen die in de ontwikkeling van een kind worden geïnvesteerd.
De leerkrachten hebben een grote verantwoordelijkheid voor de opvoeding van het kindercollectief. Zij zijn het tenslotte die het voor kinderen gemakkelijker kunnen maken zich in teamverband aan te passen, een goede start kunnen geven aan de ontwikkeling van morele gevoelens. Of ze kunnen de problematische situatie zijn beloop laten en de basis creëren voor de consolidatie van de ergste eigenschappen bij misbruikende kinderen, in het ergste geval bijdragen aan trauma aan de psyche en gezondheid van het kind dat wordt gepest.
Unieke informatie over de psychologie van kinderen en opvoedingsmethoden in overeenstemming met hun natuurlijke kenmerken is al te vinden op de gratis online lezingen van de opleiding van Yuri Burlan. De juiste ontwikkeling van een kind is een van de belangrijkste factoren om enerzijds pesten in een kinderteam te helpen voorkomen, en anderzijds om wreed gedrag bij kinderen te voorkomen.
