Hallo 1 september! Wat mist een slim kind op school
Zelfs als een kind op thuisschool een uitstekende ontwikkeling van zijn intellectuele capaciteiten krijgt, moeten ouders erover nadenken of kennis, vaardigheden en bekwaamheden de enige componenten zijn van geluk in het leven? Als je erover nadenkt, zie je tenslotte duidelijk dat geluk bestaat uit relaties met andere mensen - met een geliefde, met familie en vrienden, met collega's en gewoon kennissen.
In het vooruitzicht is 1 september - de langverwachte Dag van de Kennis, het begin van een nieuw academisch jaar, weer een jaar van verbazingwekkende ontdekkingen, weer een stap naar volwassenheid!
Waarom dan op de energieke vraag van volwassenen: "Nou, ben je school gemist?" - vaak wenden kinderen hun ogen opzij en trekken ze een droevig gezicht? Misschien zijn het verliezers en willen ze gewoon niet studeren?
Te slim voor school
Het probleem is dat er onder de kinderen veel hoogbegaafde en ontwikkelde kinderen zijn die niet van school houden. Deze kinderen vinden de tijd die ze op school doorbrengen als verspilling. Ze voelen zich slimmer dan andere kinderen in hun klas. Wat de klas in de les leert, weten deze jongens al heel lang, ze hoeven niet tien keer hetzelfde te herhalen - ze leren de eerste keer nieuwe informatie. Hun echte leven en ontwikkeling begint na schoollessen - kringen, sportclubs, lessen in het Engels, muziek, programmeren en nog veel, veel meer dat niet op een moderne school wordt onderwezen. En vaak doet zich een paradoxale situatie voor wanneer een hoogbegaafd kind onderwerkt en ronduit verveeld is op school en overladen wordt met extra activiteiten buiten school.
In de regel zijn dit kinderen met een geluidsvector of een geluidsvisuele bundel vectoren. Hun leervermogen is echt hoger dan dat van de meeste mensen. Het standaard schoolcurriculum is te gemakkelijk voor hen, dus ouders moeten vaak hun hersens pijnigen als zo'n kind opnieuw de vraag stelt:
“Waarom heb ik school nodig? Ik weet dit allemaal al of ik kan het zelf leren."
Gevorderde ouders, die het "lijden" van lieve kinderen zien en voor hun volledige intellectuele ontwikkeling zorgen, halen zulke kinderen van school om ze naar huisonderwijs over te brengen. Gelukkig staat het internet nu vol met trainingsprogramma's en cursussen over elk onderwerp.
Maar thuis doen zich vaak nieuwe moeilijkheden voor - zonder goede organisatie van de kant van de ouders verandert thuisonderwijs in thuisledigheid, namelijk 24 uur per dag achter de computer zitten met een pauze voor cirkels en secties, waarvan de interesse afneemt, terwijl de computer steeds meer binnenhaalt.
Maar zelfs als dit niet het geval is en het kind thuisonderwijs krijgt met een uitstekende ontwikkeling van zijn intellectuele capaciteiten, moeten ouders nadenken of alleen kennis, vaardigheden en bekwaamheden de componenten zijn van geluk in het leven? Als je erover nadenkt, zie je tenslotte duidelijk dat geluk bestaat uit relaties met andere mensen - met een geliefde, met familie en vrienden, met collega's en gewoon kennissen.
Ze vallen me lastig
Om een gezond kind te onthouden van schreeuwen, rennen, niet erg slim, vanuit zijn oogpunt, is klasgenoten precies wat hij bewust wil. Voorheen waren de omringende leeftijdsgenoten qua communicatie niet erg blij met hem, maar nu lijken ze totaal overbodig. Van kinds af aan kan een geluid-visueel kind zijn intellectuele superioriteit voelen en arrogantie tonen jegens klasgenoten, en zij blijven op hun beurt ook niet in de schulden. Het verlangen om te communiceren verdwijnt, en daarmee gaat het toch al kwetsbare vermogen om relaties op te bouwen verloren.
Het kind sluit zich in zijn wereld. Egocentrisme in de geluidsvector scheidt hem van de omringende wereld en creëert de illusie van zijn eigen genialiteit. Ouders begrijpen vaak niet dat als deze schil van egocentrisme niet voor het einde van de puberteit wordt verbroken, ze in de toekomst met moeilijkere problemen te maken zullen krijgen dan alleen de onwil om naar school te gaan - depressie, computerverslaving, onwil en onvermogen tot interactie met andere mensen.
Daarom moet u, ongeacht uw beslissing over leren, alles in het werk stellen om bij het kind het verlangen op te wekken om te communiceren en belangstelling voor andere mensen te hebben. Hoe je dit moet doen, wordt uitgebreid uitgelegd in de training "Systeem-vectorpsychologie" door Yuri Burlan.
Waarom schreeuwt ze? Omdat ze zich slecht voelt
Elk gedrag heeft zijn eigen redenen, en als je ze begrijpt, is er geen ruimte voor vijandigheid. Om een vertrouwensband met een kind op te bouwen, moet je hem de redenen voor de daden van andere mensen uitleggen, de verschillen tussen sommige mensen en anderen laten zien, sympathie en empathie oproepen.
Zoals hier bijvoorbeeld:
- Voel je je slecht op school omdat het je lijkt dat de leraar de hele tijd schreeuwt? Waarom denk je dat ze schreeuwt?
- Omdat de kinderen niet gehoorzamen? En ze weet niet wat ze moet doen, hoe ze de klas moet kalmeren, of wel? Het blijkt dat ze zich slecht voelt. Mensen schreeuwen vaak als ze zich slecht voelen.
- Je kunt medelijden met haar hebben of haar op de een of andere manier helpen om haar een goed gevoel te geven.
Geluidsmensen denken graag na over de redenen waarom ze geïnteresseerd zullen zijn. En erg behulpzaam. Bovendien, als je ze systematisch de exacte antwoorden kunt geven over de redenen voor het gedrag van mensen.
Begrijpen - helpen …
Het sonische kind moet zelf voorwaarden scheppen voor de geluidsecologie van het huis, zodat er geen luid geschreeuw en lawaai is, het is wenselijk dat hij van kinds af aan leert luisteren naar de geluiden van klassieke muziek. Dit zal zijn brein trainen om zich buiten te concentreren, op de wereld om hem heen, en niet op zichzelf. En natuurlijk is de zekerste manier voor elk kind om het goed te doen, door ervoor te zorgen dat ze zich veilig en geborgen voelen.
Met alle uitstekende capaciteiten van een kind met een geluidsvector, moet men niet voor alle vakken uitstekende cijfers van hem eisen. Geluidsspecialisten tonen meestal een soort selectiviteit van interesses: ze geven met al hun passie iets op en iets kan simpelweg niet worden gedwongen om les te geven.
Ga naar de leraar en vraag om uw kind extra opdrachten in de klas te geven, zodat hij niet de illusie heeft van zijn eigen genialiteit. Probeer hem niet te 'ontmoedigen' van schoolevenementen - sportdagen, concerten, wedstrijden. Misschien zal je geluidstechnicus de recensie van de stemming en liedjes niet leuk vinden, maar wie beter dan hij zal de eer van de klas verdedigen bij de competitie van wetenschappelijke projecten en olympiaden?
Het is belangrijk dat het kind begrijpt dat hij niet "een jongen in zichzelf" is, maar een deel van iets groters - een klas, een stad, een land. Dat zijn prestaties en verdiensten niet alleen hem toebehoren, dat hij door zijn capaciteiten te beseffen het moederland, het geluk en de gezondheid van andere mensen dient.
Deze gedachten lijken misschien wat utopisch. Maar dit is de enige manier om van een genie een mentaal gezond persoon te maken. Anders staat het leven van een gezond kind of adolescent onder een ernstige, niet altijd waargenomen dreiging van depressie en zelfmoord. Er zijn veel trieste voorbeelden.
Het is erg belangrijk om uw kind te begrijpen. Dan zul je weten hoe je hem moet leiden zonder zijn onafhankelijkheid te schenden en zijn natuurlijke verlangens niet tegen te spreken, waardoor je het beste in hem kunt ontwikkelen.
Wil je kind naar school? Zo nee, weet u waarom?
